《去年的树》教学设计

江晨珍　江雯峥嵘

【教学目标】

1.自主学习1个生字，会写4个生字。读准确“鸟儿、细条条儿、一会儿”等儿化音。

2.通过整体感知，了解故事内容。

3.通过想象画面，体会鸟儿与树的深厚友情，初步感知鸟儿的信守承诺。

【教学重点】

学习1-6自然段，通过朗读、想象等方法体会鸟儿与树的深厚友情，初步感知鸟儿的信守承诺。

【教学难点】

学习1-6自然段，用朗读表现出鸟儿与树的深厚友情。

【教学过程】

一、直接导入，引发疑问

1.师：同学们，今天我们要来学习一个童话故事，它的名字叫：《去年的树》，齐读课题。

2.第一次读到课题，你想到了什么？

二、初读课文，整体感知

自由读课文，思考2个问题：

1.故事发生在谁和谁之间？

2.你读懂了什么？

【设计意图】从整体上进行把握，抓住故事的两个主人公，围绕一个问题：你读懂了什么？进行展开。通过初读，孩子们对整篇文章的主要内容和整体情感有了基本的认知，对鸟儿与大树之间的情谊也有了初步的体会，为下一步进行教学提供了情感铺垫。

三、精读探究，感悟真情

师：今天我们要来学习课文的1-6自然段，刚才好多同学提到鸟儿和树是一对好朋友。

（一）感受鸟儿和树的真情

1.请你快速浏览课文，找找哪个词语直接说明鸟儿和树是好朋友？

【预设】生：鸟儿和树是一对好朋友，它们天天在一起。

师：是啊，它们是一对好朋友。

生：我从天天感受到它们的友谊很深。

师：你一下子就抓住了一个重要的词语。说说你的理解。

生：天天的意思就是每天，说明鸟儿每一天都会来唱歌给大树听，而大树呢，也每一天都会来听鸟儿歌唱。

师：它们真是一对形影不离的好朋友。

2.练习说话：

让我们想一想，这对好朋友天天生活在一起，鸟儿天天……树呢……

突然有一天，狂风大作，黄豆大的雨点儿从天而降，可怜的鸟儿飞来飞去，到处躲藏，大树对鸟儿说……

鸟儿和树之间还会发生什么事情呢？出示：图片。

【预设】生：有一天，大树生病了，鸟儿焦急地飞来飞去，给大树找医生。

师：果然是一对情深义重的好朋友。是啊，鸟儿给了大树那么多的帮助，那么大树呢？

总结：就像同学们说的，大树和鸟儿朝夕相处，互相帮助，真是一对……

让我们幸福地读读这段话，体会鸟儿与大树的情谊。

（二）抓“必须”，入情境

过渡：这么好的一对好朋友，天天都在一起，可是，寒冷的冬天来了，它们还能在一起吗？

1.出示第二段：

日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。

2.交流：抓住“必须”。

3.生活中，我们有必须做的事情吗？请你用“必须”说一句话。

（三）研读对话，引导感悟

过渡：是呀我们都有必须做的事情，就如鸟儿此时必须离开一样，它们不得不分手，这是多么无奈、伤感的事情啊。临别，它们是怎么说这番话的呢？

出示：3、4两段话，自由读。

1.填空。

过渡：好朋友要走了，大树……

陪了你一年的好朋友就要离开了，大树……

树（ ）对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”

点评：我听出来了，你这是在假装高兴呢！

点评：是啊，你真舍不得鸟儿离开呢！

让咱们一起做做大树，来与鸟儿道别吧！

出示第4段：

2.假如你是小鸟，听到你的朋友这样对你说，你会怎样回答？

师：从你們的回答中，我感受到你们这群鸟儿都非常坚决地表示，明天春天肯定会回来！（把握坚定的语气）文中哪个词也是这样告诉我们的？（一定）。

3.分角色朗读。

多么难舍难分的场景呀，让我们来做做鸟儿和大树吧！男、女生分角色读。

（四）展开想象，体会艰辛

1.体会鸟儿的艰辛。

春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找它的好朋友树来了。其实，鸟儿飞回来，并不是一帆风顺的，让我们来看一段资料：

（1）资料补充：

大海呀，水连天，天连水，望也望不到边。

一群从北方飞往南方过冬的燕子，在海的上空不停地飞呀，飞呀……

它们一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。过了一会儿，有的燕子又起飞了；有的燕子倒在甲板上再也飞不起来了。

（2）看了这段话，你有什么想说的？

（3）是啊，鸟儿飞回来的路程多么艰辛呀，你们来做做小鸟，老师来劝劝你们好吗？

（4）是什么在支撑着你们克服重重困难？

板书：友情、承诺

2.读好这段话。

躲过了严寒，经历了风雨，鸟儿又回到了这里，找它的好朋友树来了。

【设计意图】对于鸟儿和大树友情的理解，始终要从文本中来，围绕文本展开。创设情境，让孩子们对鸟儿和大树之间发生的故事进行合理的想象，通过对文本留白处的合理想象，体会到鸟儿和大树是一对互相帮助、朝夕相处的好朋友，有了具体的情境，孩子们在读这一段话时，就会多了一份情感在里边，更能体会到鸟儿与大树之间的友情。

四、拓展写作，寄笔于情

亲爱的小鸟儿，此时此刻，看着这个光秃秃的树根，你想说些什么？

请把你的感受写在纸上。

【设计意图】此时，孩子们的情感处于高度的兴奋之中，突然出现树根的图片，兴奋的心情顿时跌落谷底。而此时，寄情于笔，相信孩子们的情感很容易出来，也更加真实。

【作业设计】

拓展写话：

鸟儿飞越了高山，穿过了海洋，经历了千辛万苦，终于又回到了这里，找它的好朋友树来了。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。望着光秃秃的树根，鸟儿想：

【板书设计】

去年的树

鸟儿 好朋友 大树

承诺 友情

编辑 鲁翠红endprint