从教育部新编语文教材看小学语文教学

赵红莲

摘 要：部编语文教材，尤其是新版语文教材，虽然编排体例没有发生多大变化，但增加古诗文篇目是比较明显的。这样的教材释放出一个今后一段时间的语文教学信号，必须在所教学生中形成阅读祖国文化经典的良好态势。

关键词：教材编排；语文教學；策略思考

今年秋，全国使用部编语文教材。为什么现在不使用地方语文教材而要全国性的大一统？虽然其中所蕴含的道理是我们一个个一线教师所不能去说明白的，但只要人们去翻开一册册今秋学生所使用的课本，其中的奥秘也可略知一二。如现在的课本古诗文阅读篇目的大幅增加，就意味着语文教学的一个导向，让学生多接受祖国经典文化的熏陶感染。

一、多接受祖国经典文化熏陶感染需读深读透古诗文文本

入选于小学语文教材的古诗文篇目，无论是原有教材已经入选的，还是新编辑进去的，都有一个共同的特点，文本节奏明快，语言朗朗上口，所含意义有的比较明确，有的道理蕴含其中。这些古诗文符合小学生学习语文课程的规律，学生能够比较乐意地接受。如果我们采取一定的手段，小学生可以不费吹灰之力，就将所有古诗文背得滚瓜烂熟，基本完成教学任务。但这样能够发挥古诗文熏陶感染作用，让小学生得以经典文化之理想的熏陶感染？这需要打个疑问号。以往让学生在课文阅读中阅读古诗文，之所以多次强调就是多次的不得成功，其原因就在我们将学生机械化了，没有让学生进入课外阅读古诗文的理想境界。所以，现在的教材编进更多的古诗文，我们不能以为这样教学显得轻松了。应当思考怎样让学生在读深读透的基础上去接受到经典文化的熏陶感染，思考让学生乐意接受祖国经典，得到比较全面广泛而又深刻的经典文化的熏陶感染。窃以为，首先必须让学生去读深读透教材中的古诗文。对教材文本的古诗文，应当这样去看待，它们是古诗文经典之最，之所以被打捞出来编进小学语文教材，是因为它们在许许多多方面有着独特之处。作为教学，需要将古诗文的独特之处引领学生在自主阅读的基础上挖掘出来，让这些独特产生感人的力量。促进小学生能够心悦诚服地阅读古诗文，促进小学生愉悦地得以熏陶感染，情操得以陶冶，心智得以启迪。

二、多接受祖国经典文化熏陶感染需发挥古诗文文本作用

泱泱大国，具有几千年的文明史。古诗文就是镶嵌在祖国优秀历史文化长廊中的一颗颗极为璀璨的明珠，照亮着中华民众炎黄子孙之前进的道路。小学生的生活阅历有限，社会经验浅薄。教材多编进乃至全部以古诗文当家，倘若学生不能深明其意，那熏陶感染效果也是比较小的。学生也就不可能在幼小的心灵对经典产生美感，对经典产生好感。从这个意义上说，语文教学多接受祖国经典文化熏陶感染需发挥古诗文文本的具体作用，这作用既包括文字层面的作用，也包括文学层面的作用，更包括文化层面的作用。这作用的发挥，需要我们在具体的古诗文教学中由浅入深地引导学生去读、感、悟，需要我们在具体的古诗文教学中进行触类旁通，利用举一反三的策略让学生去读到更多的古诗文。

三、多接受祖国经典文化熏陶感染需加强古诗文阅读实践

小学生学习的兴趣是比较容易激发出来的，小学生学习的欲望也是比较容易诱发出来的。但现实告诉人们的是，小学生学习的兴趣和欲望不是十分稳固的。要想让小学生多接受祖国经典文化的熏陶感染，还需努力加强学生古诗文阅读乃至课外阅读的实践。加强学生课外阅读古诗文的阅读实践，我们可以采取链接的办法，每让学生学习一首古诗，我们都需要寻求相关古诗的链接点。应当说每首古诗都有每首古诗的链接点，有的还不仅仅是一个。如诗歌的意境是一个链接点，如同情、热爱等；如诗歌的体裁样式是一个链接点，五言诗、七言诗等，还如绝句和律诗等；小学语文教材中，不仅仅是诗，而且也出现了词；再如诗歌的作者也是一个比较理想的链接点。如此之多的链接点，可供我们去灵活使用。教学时，抓住某个链接点，去链接相关的古诗文，那学生不仅仅能增强阅读的兴趣，还能提高阅读感悟能力，提高广泛阅读的理想效果。在学生阅读前，我们可以对相关诗文的朝代进行限制，如以唐诗为主，或以宋词为主，学生所阅读的则在所限制的方面有所体现。加强学生课外阅读古诗文的阅读实践，我们还可以采取绘本的形式，让学生得以充分的实践，如让学生通过阅读去描绘诗歌的意象。加强学生课外阅读古诗文的阅读实践，我们更可以采取写作的形式，如让学生去做文包诗的写作训练，或以小论文的形式写出自己对所读诗文的肤浅理解。

参考文献：

[1]祁智.剥开教育的责任[M].江苏教育出版社，2012-06.

[2]肖川.教育的使命与责任[M].岳麓书社，2007.

编辑 鲁翠红endprint