小学书法教学的现状及思考

曹吉祥

从2013年春季开学开始，书法教育就已经纳入中小学教学体系，学生将分年龄、分阶段进行书法学习。几年来，小学书法教育取得了一定成绩，但是也出现了一些问题，如：教师对“书法课”的认识出现错误；书法教学环境单调；学生在练习书法中缺乏观察等。为此我提出了四条建议。

一、小学书法教学中存在的问题及原因

1.教师对“书法课”的理解错误

中国书法是我国的文化瑰宝，也是人类文明的宝贵财富。书法教育能够培养学生的审美能力、书写能力和文化素养。在小学教育中，书法老师大多是语文老师兼任。于是书法教学就变成了“写字教学”。在书法课上很多教师只是拿出课本，书写教材当中的生字，大多的书法教育是采用铅笔和钢笔，对毛笔书法的教育比较淡化，久而久之，真正的书法课已经名存实亡。中国的汉字历史悠久，是一种很有美感的文字，而汉字的结构也是千姿百态，书法的美就更不必说了。如果教师简单地将书法课上为写字课，不仅不能激发学生学习书法的兴趣，还使得书法失去了应有的美感。

2.书法教学环境的单调

现在大部分学校是没有专门的书法教室，即使有书法教室，教室里的设备也是不够完善的。简单的几张桌子，几只毛笔是远远不够的。要想有更直观、更有效的书法教学应该有多媒体教具（投影仪，展台，投影幕），还要有专门的洗笔池，专用字帖，作品展示台，教室里还应该有挂图、碑帖等。如果能放音乐会更好，在学生练习书法的过程中播放一些轻柔优美的歌曲让学生在轻松的乐声中心情舒畅地练习，这样既可以给予学生美的享受，陶冶学生的情操，更能不断提高他们的兴趣。

3.学生在书法练习中缺乏观察

对于小学生来说，刚开始的书法练习往往是从最简单的基本笔画开始临摹，有时候一个最简单的笔画要想写好它是需要长时间的反复临摹。这是什么原因造成的呢？缺乏观察。学生在临摹前不能认真听老师讲解，不能仔细观察老师是怎样下笔写的。临摹的时候不能认真读帖，不认真看帖，不能整体把握，不能够合理安排字的占格和字的间架结构，有的学生更是应付差事，草草了事。他所关注的是怎样将字写出来，这便是学生没有形成主动观察的习惯所造成的。如果这样，学生在书法学习中就会事倍功半，长此以往，学生学习书法的信心就会大大降低，从而对书法学习失去兴趣。

二、小学书法教学的有效策略及方法

1.加强书法教师队伍的建设

如今书法教师以语文老师为主，那么作为语文教师，如果我们不去了解书法教育的理论，不懂在练习书法当中的一些技巧，不懂书法当中的美学知识，想把书法课上好，是远远不够的。教师必须在书法教学过程中不断创新自己的教学方式，不断去积累教育教学经验，不断提高自己的书法教育水平，做一名合格的书法教师。要想教好学生，教师首先得写得好，能够起到模范的作用，才有可能让学生喜欢上你，学生才有意愿去练习书法，这样教师也能轻松地组织书法教学。我们还要对书法教师进行相应的培训，让教师的书法教育教学水平有所提高；对于师范院校，要开设有关书法教育的相关课程，让师范生刚进入学校就有一定的书法教育教学能力；学校还有充分利用优秀书法教师，让他们指导和引领全校教师。学校可以聘请书法家、书法教育工作者、有书法专长的家长等作为兼职指导教师。

2.创设幽雅宜人的环境

书法教室的环境对学生的影响是潜移默化的，一个优雅宜人的环境对学生练习书法将会产生巨大的影响。如果能在书法教室中营造浓厚的书法氛围，如在墙壁上悬挂所临摹的字帖，把学生在临摹时的优秀作品进行展示，再把学生认真临摹的照片做展示，使学生产生自信和自豪，增加学生练习书法的兴趣。学校也应该多组织一些书法比赛，鼓励学生积极参加。在书法教室里创造一种轻松宜人的环境，在学生练习书法的过程中能够使学生心情舒畅地练习，这样既可以给学生美的享受，陶冶学生的情操，也能不断地提高他们的兴趣。

3.激发学生练习书法的兴趣

书法兴趣的培养对学生书法的练习是至关重要的。刚开始的书法学习往往是对一些最简单的基本笔画进行临摹，有时候同一笔画还需要反复临摹，所以这样的临摹是很乏味、很枯燥的。由于许多同学对一笔一画都有严格要求的基础笔法兴味索然，往往在学书法的第一阶段就败下阵来。所以在练习书法的时候要激发学生的兴趣，让学生在愉快、轻松的气氛中受到教育、受到启发，从而活跃课堂氛围，让学生在书法学习当中感受到书法的魅力，进一步提高学生对学习书法的兴趣。

4.重视笔法，讲练结合

怎样掌握毛笔的用笔方法是书法教学中最基础的一个环节，也是最关键的一个环节。教师在书法课练习之前一定要将各种笔画书写时需要注意的关键点，给学生做详细的说明，最好通过投影让学生多观察几遍，学生只有将书写笔画的基本要领掌握清楚，做到胸有成竹才会写得好。书法教学还应该坚持多练习，只有在实际的练习当中教师才会发现学生的问题，对问题进行解决，才会更有利于学生进行书法练习。因此，本人提倡在教学过程中应讲练兼备，发现问题及时解决。

总而言之，如今的小學书法教学当中还存在着许多困难，需要我们教师运用相应的理论知识和教学经验，想尽一切办法去不断引导、帮助和鼓励学生进行书法学习。这样，我们的书法教育一定能取得更好的成绩，学生的综合素质也一定会有较大的提高。

参考文献：

[1]孙熙春.对中小学书法教育现状的思考[J].教学与管理，2006（18）：41-42.

[2]韩盼山.书法艺术教育[M].人民出版社，2001-12.

编辑 温雪莲endprint