小学英语课堂教学中的任务设计

胡小丹

摘 要：随着教育的不断改革，对学生的教育要求不断增高。因此，在2001年教育部颁布的课程标准中明确提出了：英语课程提倡“任务型”教学模式，让学生在教学过程中完成任务目标，提高学习的积极性和效率，帮助学生更好地掌握英语这一门学科。在任务型教学模式中，任务的设计是重要的一环，如何设计任务是教师要十分重视的，因此，就小学英语课程教学中的任务设计进行研究讨论。

关键词：小学英语；任务型教学；任务设计

现在的教育提倡“任務型”教学模式，让学生在教师的指导下，完成任务目标，促进学生学习的积极性，使学生更好地掌握知识。英语课程标准中也提倡“任务型”的教学模式，由于小学生的水平不同于初中生和高中生，因此，如何设计适合小学生的任务目标，让学生在任务过程中学得有效，这点十分重要。本文就小学英语课堂教学中的任务设计进行研究讨论。

一、“任务型”教学模式

1.基本概念

任务型教学模式简单来说就是学生在老师的指导下，完成老师布置的任务，在完成任务的过程中，通过参与、体验、互动、交流、合作的学习方式来充分发挥自己的能力，调动学生学习的积极性，达到学习和掌握知识的目的。这种教学模式在英语教学中运用广泛，提高了英语教学的效率，对学生学好外语有很大的帮助，是一种值得推广的教学模式。

2.产生

任务型教学模式在20世纪80年代产生。在国外，运用这种模式教学已经有20多年，是一种受大家欢迎、认可的教学方法。渐渐才进入我国的英语课堂教学中，为学生的英语学习作出贡献。

3.优点

任务型教学模式的优点在于学生能完成老师布置的各种各样的任务，这有利于提高学生学习英语的兴趣；在学生完成任务的过程中，学生运用语言的能力也能得到提高；大量的小组活动使学生的团结意识增强，每个学生都有锻炼的机会。在小组活动过程中，学生不仅能学习知识，也能培养学生之间的感情。在老师的引导下，学生独立思考的机会增多了，有利于提高学生学习的积极性，培养学生的学习能力。

二、小学英语课堂教学的现状

英语这门课程在小学三年级就开始教学，小学阶段的英语教育非常重要，在小学打好英语基础，对学生在初中甚至高中阶段的英语学习十分重要。但是，我国小学英语教学中还存在着许多的问题。小学生的知识水平等都不同于初中生或高中生，因此老师对于小学生该用何种英语教学方式与方法还处于探索的阶段，所以对英语的教学产生了不利的影响。并且我国的英语课堂普遍采用传统翻译的方式进行教学，对学生的口语训练不重视，这种单一枯燥的教学方式，降低了学生对英语的学习兴趣，导致错失启蒙英语的好时机。为了解决这种现状，现在提倡“任务型”的教学模式，为学生学习英语提供更好的帮助。

三、任务设计要遵循的原则

1.真实性

任务设计要贴近现实生活，学生可以在近似现实生活的情境中进行锻炼，有利于学生口语的表达。

2.实用性

任务设计要实用，要有效果，老师在设计任务的过程中要考虑到每个学生的特点，为学生设计合适实用的任务，以达到教学目的。

3.趣味性

任务内容要设计有趣的课堂活动，使全体学生参与到活动中，提高学生学习的兴趣，利于更好地学习英语。

四、小学英语课堂教学中的任务设计

1.设计任务目标

老师的教学任务首先要有明确的目标，如学生在这堂课要学到哪些单词、句型，或者学生在这节课要掌握哪个知识点、巩固哪个语法等。有了明确的目标，老师在课堂上能更好地引导学生，促进学生的学习。由于小学生的能力有限，老师在设计目标时，目标要求不能太高，如果目标要求太高，小学生可能不能完成任务目标，会影响到教学效果。

2.设计任务内容

任务内容可以表达为学生要怎么做。老师要设计一些需要学生完成的活动任务，让全体学生参与，运用语言去完成这些活动任务，以帮助学生提高语言表达能力。例如，老师可以让学生组成小组，每个小组成员都抽一张写有英文名字的纸条，如果想知道小组成员抽到的英语名字叫什么，只能用英语提问和回答。又比如五、六年级的学生，他们的英语表达能力相对于三、四年级的学生要高，老师可以设计一些创造性的任务，但任务难度要适合学生。“任务型”教学模式的目的就是让全体学生参与到教学中。因此，老师在设计任务内容时，要多多设计如小组讨论、角色扮演活动等全体互动任务，以此来充分调动学生的学习热情。

“任务型”教学模式是综合以往多种教学方法的优点而形成的，学生通过参与、表达、互动、交流、合作等方式来完成老师设计的任务，以达到学习的目的。本文就小学英语课堂教学中的任务设计阐述了“任务型”教学模式概念、产生以及它的优点，简单介绍了设计任务要遵循的几点原则，并分析了小学英语教学的现状，最后就任务设计表达了自己的看法。希望对老师在设计任务的过程中有一些帮助。

参考文献：

贾冠杰.外语教育心理学[M].广西：广西教育出版社，2003.

编辑 温雪莲endprint