小学语文古诗词教学初探

杜宇

摘 要：古诗词是中华文化长河中一颗璀璨的明珠，教好古诗词对传承中华优秀文化、提高学生人文修养及文学内涵具有重要意义。古诗词也是小学语文教学的重要组成部分，反观近年来我国小学语文教材变化，古诗词不论是从教学地位还是篇幅占比都有明显上升趋势，如何开展好古诗词教学工作，使学生在学科素养、情操审美、意识情感等多方面获得更好的发展，成为当前小学语文教师探索的重点。

关键词：小学语文；古诗词；教学策略

由于古诗词创作年代久远，在语言表达上与现代书面汉语存在较大差异，同时我国古诗词创作追求凝练、抽象、含蓄、韵脚等，往往一字一词都有着极为丰富的内涵，小学生受学习经验及知识掌握底蕴影响，要想完完全全掌握古诗词文学内涵、情感意境等并非易事。随着新课改的不断深入，我国基础教学课堂面貌焕然一新，古诗词教学质量取得了长足进步，但仍存在一定不足，不能很好地达到预期教学目标。本文从实际出发，结合小学古诗词教学要求及学生学习特点，从多方面探讨如何有效地提高小学语文古诗词教学质量。

一、抓住背景介绍

在古诗词教学中背景讲解是最容易被师生所忽略的，虽然教师在教学中一般都有对作者生平进行介绍，但大多都是一笔带过，停留学生脑海中的仅仅只是作者姓名及生活朝代，对诗词创作背景没有具体的了解，无形中对学生深入理解诗词、与作者产生情感共鸣增加了难度，不利于其诗词学习。因此，教师要重视创作背景介绍，可以将背景教学与情境创设联合在一起，使学生更好地学习古诗词。例如，在教学《独坐敬亭山》一诗时，教师先向学生讲述李白经过长期漂泊的生活，饱尝世间酸甜，对现实不满与对自己怀才不遇的愤懑，这首诗是李白年迈之际，在漂泊期间兀自一人爬敬亭山，没有了年少时的轻狂与朋友，只剩孤独的自己与敬亭山而留下的感慨。通过背景介绍学生就能对作者当时心境有一定共鸣，教师再借助多媒体教学设备，播放事先准备好的相关图片、视频乃至背景音乐，这时学生在课堂情境的渲染下就更沉浸其中，学生能够更好地感悟其诗词意境，同时这种教学方式也跳出了应试理念，将诗词背后丰富的人文内涵呈现给学生，学生学习积极性、学习效率也就自然能够得到提升。

二、反复诵读

教材中的古诗词理解相对小学生有一定难度，但并不是无法理解的，在传统教学中教师为追求教学效率，代替学生进行诗词赏析，学生只需记忆而缺乏积极思考，古诗词阅读能力难以得到长足提高。教师要善用“留白艺术”，在教学中将更为广阔的空间留给学生自主思考、自主发掘，如此才能实现其学习能力的长足提高。书读百遍，其义自见，诵读是学生自主赏析、理解古诗词的重要途径。小学古诗大多是绝句，有着极其严格的韵律要求，读起来朗朗上口，在诵读过程中教师要引导学生眼到、口到、心到，有感情地诵读课文，边读边思考，在反复品读中使学生掌握诗词内涵大意。词在古代是唱出来的，教师在教学中可以为学生寻找恰当的音频资源，将词的魅力展现在学生面前，让学生跟随着将其有感情地唱出来。通过如此方式，学生不仅能够更好地理解、学习古诗词，也能感受诗词中的韵律美，提高学习趣味性，可谓一举多得。

三、联系生活经验

小学生处于形象思维阶段，很难通过寥寥数十字的诗文就完全理解作者所表达的内涵及意境，教师在古诗词教学中可以联系生活实际，化抽象为具体，帮助学生更好地学习古诗词。例如，在教学《望洞庭》一诗，学生很难理解“潭面无风镜未磨”“白银盘里一青螺”两句的技巧及作者传递的画面意象，教师可以通過展示君山岛的相关航拍摄影作品，让学生对比“镜子”“盘子里放一个青螺”的形象，教师再讲解作者以天空、大范围视角来写洞庭湖，表现洞庭湖的宽广与平静，同时也表达了作者的举重若轻。教师也可以将诗词迁移至生活当中，让学生以诗词为指导，优化学生言行举止，提高学生的道德情操。

四、开发教学资源

教学资源是影响教学质量的重要因素，如小学生在缺乏外在条件刺激的情况下，很难感悟诗词意境，所以教师在教学中要充分发挥自身教学水平，积极开发各类教学资源，为课堂教学开展提供更好的物质基础。一方面，教师要开发硬件资源，随着社会经济、科技的不断发展，以多媒体为代表的信息化教具早已走入千万间普通小学教室，但多数教师对其的运用还停留在播放PPT课件之上，没有充分发挥其交互性、多样化等特点，因此，教师在教学中要积极学习、积极钻研，不断开发信息化教具等硬件教学资源的教学潜力，使其更好地为古诗词教学服务。另一方面，教师要开发软件教学资源，Mook、互联网早已不是新鲜事，其中有大量优秀的教学资源，如课件、教学视频、文献资料等，教师要善于发掘，在他人基础上加以优化完善，使其更契合自身课堂教学的需要，以此提高应用效率及教学质量。

读史书使人明智，读诗书使人灵秀，古诗词是汉语言文学的重要组成部分，是丰富学生情感、陶冶学生情操、提高学生学科综合素养的重要途径。本人结合自身教学研究，对小学古诗词教学优化提出了四点建议。在新课改大背景下，教师要始终坚持以学生学习发展为核心，为课堂教学质量提升做出切实努力，以此推动小学语文教学创新发展，推动学生更好地学习进步。

参考文献：

[1]李晶.试论小学语文古诗词教学中存在的问题及对策[J]. 课程教育研究（新教师教学），2015（33）.

[2]伍娟.小学语文，改革创新：新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].课外语文（下），2015（6）：98.

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