小学高年级语文阅读教学实施策略分析

王翠芳

摘 要：随着新课改的不断深入，小学高年级在开展语文阅读教学活动中，要积极创新教学方法，不断改变教学模式。高年级学生具备一定的阅读能力，对日后学习语文有着重要的作用。因此，针对小学高年级语文阅读教学进行探究，分析当前语文阅读教学的现状，使其能够提出有效的教学措施，为学生提供良好的教学环境。

关键词：小学；语文阅读；兴趣；专业素质

阅读是小学语文学科中重要的内容，对学生日后学习语文知识有着重要的影响。教师在开展小学高年级语文阅读教学中，要为学生创建良好的教学环境，使学生能够有效地学习知识。同时教师也要不断提升自身的专业能力与素质，使其能够较好地满足学生学习与发展的需求。下文将进一步对小学高年级语文阅读课堂教学进行分析，针对存在的问题，提出相应的解决对策，保证在一定程度上提升语文阅读课堂的教学质量。

一、小学高年级语文阅读教学对学生的影响

语文教师在对高年级学生开展教学活动中，阅读教学占据重要位置，并且对学生有着很大的影响。在学习阅读知识中，学生不仅能掌握基本的知识，还能更好地认识世界，提高思维能力、理解能力以及审美意识，使学生能在阅读文章中有自己的观点，形成正确的价值观念，从而培养小学生良好的道德修养。另外，随着社会的快速发展，社会对人才的要求也逐渐提高，只单纯地掌握基本知识与技能的人已经不能满足社会对人才的要求。因此，教师在开展阅读教学活动中，在保证学生掌握基本知识的同时，还要注重提升学生的综合素质，使学生全面发展。

二、小学高年级语文阅读教学存在的问题

1.学生缺少语文阅读兴趣

对小学高年级的学生开展语文阅读教学活动，要保证学生有效掌握基本知识，更好地去进行语文阅读，就要充分调动学生的积极性，激发学生对阅读的兴趣，这样才能保证语文阅读教学工作顺利地开展。但是，根据一些资料所了解的小学语文阅读教学现状来看，教师在开展实际教学中依然采用传统的教学模式，不注重营造愉悦的课堂氛围，枯燥乏味的课堂教学不利于激发学生的学习兴趣。

2.课堂教学缺少针对性

教师在对学生开展教学活动中，受考试制度影响，教师往往采用统一方式方法开展教学，但是，学生接受知识、理解知识程度不同，以及智力方面也有所差距。统一教学并不利于学生对知识的掌握，更不利于学生各方面能力的提升。课堂教学缺少针对性，无法从根本上解决问题，只有教师充分了解学生的情况，针对不同层次的学生，开展有针对性的教学活动，才能保证小学语文阅读课堂教学质量。

3.教师自身的专业素质有待提高

随着网络信息技术的快速发展，网络信息技术被广泛地应用于各个领域。教师在开展教学活动中，要充分地利用网络信息技术，才能更好地适应社会的发展，满足学生的发展需求。但是，教师长时间受传统的教学观念影响，并且很多学校中的教师年龄较大，对网络信息技术缺少深入了解，或者依葫芦画瓢，不能较好地运用在教学中，因而不利于小学语文阅读课堂质量的提升。

三、小学高年级语文阅读教学实施策略

1.激发学生语文阅读的兴趣

在语文阅读课堂教学中，如果教师采用传统的教学模式，对学生进行灌输式教学，久而久之，学生便会对语文阅读失去兴趣，从而降低语文阅读课堂教学质量。只有有效激发学生的学习兴趣，才能保证阅读教学工作顺利地开展。教师要具备改变传统的教学理念、不断创新教学方法的能力。

例如，教师在教学《我最好的老师》一课中，传统的教学方法便是教师带领学生朗读课文，然后将课文中的知识点向学生传授，保证学生掌握基本的知识，然后组织学生进行课后练习，这样的教学模式已经不能满足学生自身的发展需求。

教师在正式上课前，可以向学生提出问题，將新课引入，组织学生讨论他们心中最好的老师是什么样的？然后让学生将自己心中最好的老师描述出来。通过带入的方式，不仅能引出教学内容，还能在很大程度上激发学生的学习兴趣。每个学生心中都会有一个理想型老师，教师也能通过学生的描述，完善自己，更好地满足学生的需求。

2.开展有针对性的课堂教学活动

教师在开展阅读教学活动时，要对学生展开有针对性的教学。由于学生之间存在一定的差异，教师要充分了解学生的实际情况，根据学生对知识的掌握程度，制订不同的教学方案，对不同层次的学生有不同的要求，这样才能保证学生真正提升各方面的能力。

例如，在教学《草船借箭》这一课文中，教师不仅要按照课程标准来要求每个学生，还要开展全面教学，保证每个学生都能接受到不同层次的教育。对低层次的学生而言，在教师的引导下，保证掌握基本的知识即可，比如弄清“为什么用草船借箭？”“怎样用草船借箭？”“结果怎样？”；针对中层次的学生，不仅要保证掌握基本的知识，还要具备自主分析问题、解决问题的能力，比如“周瑜为何设造箭之计来为难诸葛亮，诸葛亮为什么能借箭成功？”从而感受人物形象、理解故事情节，使学生在阅读理解文章后，能自主完成课后习题；针对高层次学生，教师要注重提升学生的综合素质，能够将掌握的知识运用到实际中，可以自主完成课外延伸阅读，如对《三国演义》的人物、故事、价值观有自己的见解。这样的教学模式才能保证学生阅读能力真正的提高，才能增强学习的自信心，使其更乐于去学习、去完成语文阅读。

3.提升教师自身的专业素质

教师自身的专业素质能力对语文阅读活动的开展有着很大的影响，教师在实际教学中，要不断提升自身的专业能力，对网络信息技术有一定的了解，保证能够有效地将其运用在教学中，为学生提供更好的学习环境。学校应组织教师开展各类专业培训工作，加强教师的学习，并制定相应的考核制度，对表现优秀的教师给予一定的奖励。教师自身要不断学习现代化教学技术，完善自身专业能力，更好地满足学生的发展需求。另外，有条件的学校可以组织教师去教育先进地区进修培训，学习先进的教学理念与方法。

参考文献：

[1]闫冰，张蕾.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].教育现代化，2016（335）：325-326.

[2]郭保永.小学六年级语文阅读教学实施策略探究[J].赤子（上中旬），2016（24）：220.

编辑 谢尾合endprint