浅析如何提高小学语文教学质量

2018-01-20王小梅

新课程·中旬 2017年11期

王小梅

摘要：语文在学习、生活中有着不可估量的巨大作用。语文学习，顾名思义便是“语言文字的学习”。小学生处于智力启蒙的阶段，也是良好语文基础最易建立的阶段，作为一名小学语文教师，有责任、有义务采用形式多样的教学手段提高课堂教学质量，在该阶段帮助小学生打下牢固的语文基础。

关键词：小学语文；教学质量；基础

在新形势下，语文教育不仅要求课堂教学能够提高小学生的认知能力，还要求教师能够让学生在愉快的学习氛围中学到知识、形成完善的逻辑思维能力，从而提高他们学习的质量和效率。然而，如何才能学好语文呢？经过长期的教学实践，笔者总结、归纳了以下几点内容，供大家研究、探讨。

一、培养学生学习语文的兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有在兴趣的引导下，学生才能积极、主动地学习语文知识。因此，教师可以利用学生的兴趣点，作为课堂知识教授的切入点，以此引起学生对语文课堂的兴趣。

比如，在学习《两小儿辩日》前，语文教师可以向学生讲一两个孔子周游列国时所发生的小故事。当学生的兴趣被充分调动以后，学生便能够在接下来的课程中兴致勃勃地聆听这个小故事。由于强烈的求知欲和好奇心，小学生的注意力很容易分散，也很容易集中，只要有他们足够感兴趣的事物，他们便会变得专注。教师可以抓住他们这一心理特征，将生动、活泼的视频画面搬到课堂中，以抓住他们分散的注意力。因此，在学习这篇课文之前，教师可以搜索些关于介绍孔子的影视剧片段或者《两小儿辩日》的卡通视频片段，在上课时，通过多媒体展示给学生，使学生能够从光影层次丰富的视听享受中产生想要了解、探索这篇文章的兴趣。

通过故事或者视频的引导教学，能够将神思游离于课堂之外的学生重新唤回到课堂的学习中并且在津津有味的视、听过程中消除他们对语文学习的戒备心理，使其愿意积极、主动地靠近语文。

二、创建情景教学的学习氛围

小学生天生活泼好动，而课堂紀律大大束缚了他们的这一天性，也因此，相当一部分学生在课堂上总是兴趣怏怏，难以提起精神。作为一名小学语文教师，我们要从小学生的生理特征、心理特征出发，因势利导，让他们在释放天性的同时，也能学到更多的语文知识。

比如，《汤姆·索菲亚历险记》中讲述了汤姆冒险的经历，因为文章篇幅的限制，课文只是对这篇小说做了大概的陈述，教师可以让学生充分发挥自己的想象力，将这些情节构建得更为完整。比如，“开庭审理彼得案”讲的是在法官审判彼得的时候，汤姆和哈克介入，揭露乔埃才是凶手的真相，使得彼得沉冤昭雪，乔埃落荒而逃。当学生熟悉剧情之后，教师便可以引导学生建立学习研究小组，每组五个人，让各组根据各自的想法去拓展剧情内容，并且，由五个组员分别饰演法官、汤姆、哈克、彼得、乔埃。当这个小组在演绎“剧情”时，由其他小组的成员扮演观众。

在这个剧情演绎的过程中，学生动脑思考剧情以及人物台词，在发挥自身想象力的基础上，更加深入地了解了人物性格特征。此外，在角色扮演的过程中，学生不仅能够熟练地掌握语文知识，提高了小学语文的学习效率，还在表演的过程中学会了怎样克服紧张情绪，在台上展现自己最优秀的一面，从而锻炼出良好的语言表达能力以及过硬的心理素质。

三、掌握课堂教授的节奏

想要提高小学语文教学质量，教师在课上教授知识的过程中要将枯燥的知识与生动的例题相结合。由于小学语文在培养小学生“读书识字”的基础上，还涉及小部分简单的语法知识，教师在讲授知识的过程中必须把握讲授的节奏，做到张弛有度。这样才能更好地调动学生学习语文的兴趣，抓住学生课堂上有限的注意力，提高其学习的效率。

比如，小学语文教材要求学生通过对语文的学习熟练掌握以下内容：

（1）句子的概念以及从语气和作用上判断出句子的类型。

（2）扩句和缩句练习，能够进行句式的变化练习。

（3）认识几种常见的修辞手法。

（4）掌握标点符号的用法。

单独来看这些概念都是比较枯燥的，如果在教授的过程中，教师列举或生动或幽默的例题，就能够重新凝聚小学生的注意力。

比如，你一定知道这个句子怎么改。

改成疑问句：你怎么会不知道这个句子怎么改呢？

缩写：你知道这个句子怎么改。

扩写：聪明的你，怎么会不知道这个这么简单的句子怎么改呢？

从改写的内容，学生很容易看出这些句子的特点并能理解其本质，从而熟练掌握与之有关的知识。

总之，小学语文在小学生的学习、成长过程中有着不可估量的重要作用，作为一名小学教师，我们一定要采取灵活多变的教学手段，全面激发学生学习语文的热情，让他们在快乐中学习知识的同时，也能学会如何学习，从而提高语文课堂教学的整体质量。