浅析地理教师如何构建高效课堂

张亚红

摘 要：高中地理属于一门基础课程，涉及的领域非常广，主要有人文、科学、社会这三个领域。在新课改环境下，要求必须构建高效课堂。在课堂教学活动中，需要以学生为本，进一步提高学生的地理素养。这就要求教师要在40分钟的课堂时间里，高效完成教学任务，同时还要将新课改精神（即自主、探究、合作）落实到课堂教学活动中，保障教学质量。

关键词：高中；地理；高效课堂

教师在教学理念，教学方式上有大胆的改革和创新，才能真正实现高效课堂，切实提高学生的地理素养和学习效率。在教学实践中，我以为应做到以下几点：

一、在新课改背景下构建高效课堂，教师要转变理念，并非培养“应试人才”，而是注重提高学生的综合素质

在我国向来以“上知天文，下知地理”来形容一个人的博学多才。高中地理涉及的知识非常广泛，老师构建地理高效课堂，可以帮助学生掌握更多的知识和技能。学好地理学科，可以有效提高学生的人文、社会、科学等知识，从而不断拓宽学生的知识面，进而全面提升学生素质。

二、高中地理高效课堂，根据学科特点，应注重培养学生的立体思维能力

在实际生活中很多的学生没有良好的方向感，经常分不清东南西北，主要的原因就是学生缺乏良好的立体思维能力，构建高中地理高效课堂，注重教学的针对性，比如将书本知识同生活实际有机结合起来。有针对性地培养学生的立体思维能力，帮助学生在自己的思维体系中，根据具体情况，构建一个立体地理磁场。

三、构建高效课堂，教师应多利用现代化的教学手段

高中地理有很多知识比较抽象，比如地球运动、大气运动。如果仅仅靠老师的口头讲解，学生很难理解，而且会觉得比较枯燥，因此老师可以充分利用多媒体技术，凭借其丰富的图文信息、动画以及视频资料，激发学生学习的兴趣。

四、构建高效课堂，结合地理学科特点，多采用案例教学

在高中地理课堂教学中，老师结合教学目标，开发利用与教学内容相关的案例，让学生进行讨论分析，充分调动学生学习的积极性和主动性。比如在讲解城市空间结构这部分，向学生展示韩城市平面图，让学生在图中找出住宅区、商业区、工业区；并分析各个功能区分布的区位条件，评价各功能区的合理性。因为展示的是学生的居住地，所以他们的兴趣都比较高，这样注重实践的教学还能让学生感受到学有所用并产生更大的学习动力。

五、构建高效互助课堂，教师应鼓励生生合作学习

在新课改中，老师要改变传统的满堂灌的教学方式，鼓励师生、生生之间的合作，构建高效的互助课堂。为此，教师要做到以下几点：

1.营造良好的课堂氛围

在具体的课堂教学中，要想构建互助课堂，必须营造良好的课堂氛围。一方面，老师要充分尊重学生，关心学生，与学生建立良好的师生关系；另一方面，倡导学生互帮互助，在平时学习过程中加强沟通和交流。这样才为师生之间、生生之间的互助提供重要的保障，而且轻松愉悦的课堂环境有利于激发学生的思维，提高学习效率。

2.实行小组合作学习模式

老师可以根据教学的需要，将学生按照学习水平分成几个学习小组。上课前布置教学任务，让学生在小组中互相讨论，然后再选出代表，阐述本组的讨论结果，其他组进行补充。这样的教学方式可以让学生主动参与到课堂教学活动中，并且促使学生主动思考问题，学生之间也可以互相交流，互相促进。

六、构建高效课堂，教师应注重学生探究能力的培养

高效的地理课堂应能全面提高学生的逻辑思维能力，使学生由感性认知上升到理性认知，揭示事物的本质，使学生形成对地理特征的科学认识。这一目标完成的关键就是互动探究。探究学习是可以充斥于整个课堂的。布鲁纳说过：“最佳的学习方式是发现学习。学习应该是让学生自己在情境中去探索、去发现问题，并努力提出解决问题的设想，以达到掌握知识的目的。”在一个互动探究的课堂上，教师应做的是：不间断地巡视各探究小组，在管好纪律的同时协助小组长激发组员的参与热情；调控课堂进度，适时与各小组成员进行互动交流；留心收集带有普遍性的问题，思考点拨之法；搞好及时性评价，促使学生树立竞争意识和形成良好的学习习惯。

总之，在新课改背景下，构建高中高效地理课堂，既可以提高学生的综合素质，又可以培养学生的立体思维能力。因此老师必须要不断更新教学方法，充分利用多媒体技术、案例教学法，激发学生的学习兴趣，构建自主课堂，实行小组合作学习模式来构建互助课堂。此外，老师还要不断总结教学经验，加强学习与交流，不断提高自己的教学水平，构建高效课堂，进一步提高学生的地理素养。

参考文献：

[1]劉迎春.在高中地理教学课堂优化的探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2015，9（21）：57.

[2]李汉夫.遵循认知规律培养思维能力[J].中学教学参考，2011（35）：20-21.

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