在初中语文教学中让学生真正走进阅读空间

衷静

摘 要：语文是一门具有工具性的基础性学科。学好语文，是我们获取其他知识、提高人文素养的必要条件。而阅读又是语文学习中最基本的技能，只有真正讓学生走进阅读空间，他们才能全面提升阅读技能，充盈心灵。在当前语文阅读教学中，存在着纸质阅读被碎片化的信息替代、必读书目限定阅读范围等问题。要解决这些问题就要在激发学生阅读兴趣的基础上，引导学生利用电子媒介展开阅读，并积极为学生推荐必读书目以外的其他好书。

关键词：语文；阅读；必读书目；电子媒介

我国是世界上人口最多的国家，所以汉语使用的人数处于所有语言之最。要想真正让我国走出国门与世界接轨，应当提高汉语的世界普及率。在我国当下的教育中，语文所占的比重变得越来越大，这一点可以从近几年的中、高考中得到体现，这也充分体现了国家对语文的重视。语文是一门基础性的语言学科，然而阅读作为语文学习中最基础的技能，在这个碎片化的时代越来越被人遗忘。因此，我们应该努力提高学生的阅读能力，以此提升语文综合素养。

一、初中语文教学中阅读部分存在的问题

1.纸质阅读已经被碎片化的信息替代

随着时代的发展和科学技术的进步，手机等智能工具的普及，使得人们花在网络和游戏上的时间越来越多，大大减少了阅读时间。语文教学的重要目标就是培养学生的阅读能力。对初中学生来说，大部分学生已经拥有自己的交流工具，除了上课时间，花在聊天和游戏等事情上的时间较多，以前提倡的纸质阅读已经被碎片化的信息所替代。碎片化的阅读虽然信息量大，容易被学生接受，但是大部分属于没有营养、娱乐性较强的新闻。我们所提倡的语文阅读，是讲究质量的。

2.必读书目一定程度上限制阅读范围

我国推行素质教育数年，但是考试依然带有很强的应试教育色彩，在学生必须经历的初中考试中，对于语文阅读知识的考查是有一定要求的。虽然在这方面的要求能够在一定程度上加深学生对各类书籍内容的了解，但是无形中限制了阅读的范围。由于限定了范围，对需要考查的知识形成了系统化的浓缩，学生大部分时间只是记住了必考知识，对书籍的阅读内容并未做深入了解，这样的阅读只是为了完成任务，而不是吸收书本中的知识。

二、如何让初中学生走进阅读课堂

1.利用电子媒介阅读

虽然手机等工具的使用会让学生失去大部分的阅读时间，但是，作为教师，我们也应该看到好的一面。教师可以提倡学生利用手机等工具，在网上进行阅读。现在是信息化时代，资源共享成了时代主流，书籍不仅仅拘束于纸质书籍，电子书阅读也越来越被人们接受。而且，电子阅读可以解决时间、空间的限制，随时随地都能够进行阅读。比如现在非常流行的“微信读书”APP，在这个APP上，有各种类型的书籍供人选择，还能累计读书时间，发表阅读感想，谈广泛阅读的重要性，勤于积累的益处。不仅能够避免学生花太多时间玩手机，还节省了买书籍的钱和藏书的空间。

2.为学生推荐优秀的可读性强的书籍

初中考试中的必读书目，虽然这些书籍是通过全方位的考虑选择出来的，但是由于书籍的规定，限制了学生的阅读范围，考试知识点的反复运用使学生已经不需要进行阅读，只需要背诵知识点。为了解决这一现象，教师应该总结自己多年的阅读经验，向学生推荐其他适合阅读的书籍。为了保证阅读质量，可以采用阅读之后进行读后感的书写和分享等活动。

3.从各方面培养学生的阅读兴趣

初中生经过小学的学习，对阅读有了一定的基础，正处在吸收知识的大好时光，因此，培养学生的阅读兴趣势在必行。对于一本书籍，学生可能会因为其篇幅过长，内容复杂，而没有兴趣阅读，这时，教师可以先介绍这本书的大概内容以及所要体现的人生道理，然后让学生进行阅读，。这样，一方面可以激发学生的阅读兴趣，另一方面可以加深学生对内容的理解和掌握。同时，多对学生进行文学常识的普及，能够促进学生轻松的阅读。

总之，书籍是全人类的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。知识是人类进步的阶梯，阅读则是了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。阅读有益的书不但有助于开阔视野，培养广泛的兴趣爱好，学会为人处世，而且可以增长见识。因此，在教学中，我们必须高度重视语文教学，并及时改善当下初中语文的教学环境，引导学生走进阅读空间，进一步调动学生的学习兴趣。要想学生让真正走进阅读空间，不能仅仅依赖于学校对学生的教育。培养学生阅读的兴趣，和学生一起读书，也是家庭教育中一项重要的活动，它既引领学生学习了知识，培养了阅读兴趣，又让父母走进了孩子的心灵世界，增进和孩子的交流。因此，培养学生的阅读兴趣，我们必须家校共育，与时俱进，才能真正让学生走进阅读的空间，提升阅读能力。

参考文献：

[1]蔡丽.初中语文阅读教学：新课改下的初中语文阅读教学[J].教育现代化，2016，3（34）：350-352.

[2]林宗琳.和你一起读读书：浅谈初中语文阅读教学困境及突围方法[J].科教文汇（中旬刊），2016（7）：121-123.

[3]岳惺菡.运用人本主义心理学教育理论指导初中语文阅读教学的策略[J].教育与教学研究，2014，28（12）：111-115，128.

[4]张寿山.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].教育导刊，2010（7）：79-81.

编辑 赵飞飞endprint