浅谈初中美术学习兴趣的激发

钟晓飞

《义务教育美术课程标准》指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”由于现在初中美术教学手段单一，课堂教学过于呆板，缺少活力，对新课标的理念落实不够到位，体现不出新课标的理念和精神。那么课堂上如何激发学生的学习情趣，让孩子享受美术教材的美呢？

一、创设情境，营造浓厚的学习氛围

孔子曰：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者。”传统的美术课只是教师的一言堂，学生好像是参观者，静静地观赏，缺少师生之间的互动，学生的学习情绪调动不起来，学习兴趣不高涨，长此以往，学生缺少发现美的眼睛，对美术课不感兴趣。鉴于此，在当前的美术课堂上，教师有必要创设愉悦的情境，营造一种和谐的氛围，让学生喜欢上美术课，教师要努力为学生做好课前准备。例如，在教学“吉祥物的设计”时，我让学生从家里拿来自己喜欢的吉祥物。课堂上我首先让学生欣赏课文上的吉祥物图案，展开讨论：吉祥物为什么都采用拟人化的设计？仔细观察你认为哪些地方抓住了吉祥物的特点？这时候学生兴趣高涨，仔细观察书中可爱的一个个生动活泼的吉祥物，静静地欣赏着，感受着这些吉祥物活泼可爱的神态，充满着灵气，感受到了艺术上的加工创造，突出了吉祥物鲜明的主题。如在欣赏吉祥物“盼盼”时有的学生说它寓意着吉祥，有着期盼祝福的寓意，预示着1990年北京亚运会圆满成功，也预示着喜庆吉祥。然后我让学生设计自己喜爱的吉祥物，学生的思路开阔起来，运用了明快的色彩表达了自己的喜爱之情，设计的图案形象可爱，色彩搭配合理等，独具匠心的创意更发挥了学生丰富的想象力和创造力。

二、仔细观察，提高学生的欣赏能力

法国雕塑艺术家罗丹说：“艺术，就是所谓静观、默察；是深入自然，渗透自然，与之同化的心灵的愉悦；是智慧的喜悦，在良知的照耀下看清世界，而又重现这个世界的智慧和喜悦。”在上美术欣赏课的时候，教师就要采取灵活多样的教学方式引导学生去欣赏美术作品，让学生仔细观察，静静地欣赏，去寻找美术作品巧妙大胆的构思，感受艺术与生活的关系，艺术来源于生活，生活是艺术的源泉，美术作品在艺术的深加工基础上，进行再加工，再创造，是生活的呈现，这种创造出来的美术作品要高于生活。例如，在教学“艺术源于生活，高于生活”的时候，在引导学生欣赏齐白石的虾的时候，我创设情境，同学们，你们喜欢吃虾吗？对虾感兴趣吗？你们在儿时常常会去小河里捉虾吗？下面就让我们静静地观察齐白石笔下的虾，看看它与我们生活中的真虾有哪些不同？这时学生静静地观察着欣赏着，通过观察学生的话匣子一下子打开了，有的说齐白石笔下的虾太逼真了，晶莹透体，感觉好像跃出画面；有的说齐白石的虾是经过长时间的观察画出来的，特别是经过浓墨点睛，使笔下的虾充满鲜活的生命力；有的说我欣赏着齐白石的虾感受到了它是经过艺术的再创造，生活与艺术的结合体，经过齐白石的加工达到了极高的境界。

三、变换角度，发挥学生丰富的想象力

蘇轼写过“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句，就是说同一事物在不同的角度观察都不一样。任何画家在作画的时候都会变换不同的角度去观察，然后画出不同位置的作品。一幅好的作品，视觉不同，画出来的效果也是不一样的，例如，一辆汽车，我们从不同的角度拍出来的照片是不一样的，我们在创作美术作品的时候要对物象多视角地表达，多角度的观察构思画出来的美术作品是不一样的。课堂上我们发挥学生的创造力和想象力，把同一物体让学生从不同的方位去观察，学生所看到的物体会呈现的构造就会不一样，也就会出现为什么画同一物体会画出不同的形状来，同时也丰富了学生的想象力。

四、赏识作品，激发学生学习美术的兴趣

“亲其师，信其道。”生活中处处都很美丽，只是我们缺少发现美的眼睛。要想使学生对美术感兴趣，教师就要采取灵活多样的教学方式，引导学生学会观察，学会欣赏美术作品，让学生感受到美术作品的魅力，感受生活的美好。课堂上要培养学生的观察力和丰富的想象力，任何一件优秀的美术作品都离不开生活，美术来源于生活，经过艺术的深加工，却又高于生活，给人留下无限的遐想。课堂上我们要引导学生学会欣赏，激发学生创作的欲望，感受生活的美好，让学生遨游在美术作品中，对美术感兴趣，发现美，欣赏美，创造美。更多的是给学生自信，给学生创作的欲望，善于观察生活中的人物、景物、动物、静物，感受色彩的明快和美丽。对学生的作品给予更多的赏识和鼓励，让学生敢于作画，对美术产生浓厚的学习兴趣。

编辑 李琴芳endprint