同屏技术，提升物理课堂效率的“加速器”

何新贵

摘 要：随着教育信息化时代的到来，同屏技术在初中物理教学中的应用越来越广泛。同屏技术，简单来说，就是将手机、平板等一些移动设备上面的音视频资料同步到大屏幕上。在借鉴相关理论研究成果的基础上，浅显论述同屏技术在初中物理教学中的应用。

关键词：初中物理教学；同屏技术；应用研究

信息技术的飞速发展为各行各业带来了翻天覆地的变化。教育行业也不例外，信息技术将教育行业带入了一个全新的时代——教育信息化时代。同屏技术是教育信息化时代的一项重要技术。同屏技术，简单来讲，就是将手机、平板等移动设备中的图片、声音或图像等各种音视频资料通过无线或有线网络同步到显示设备中。换言之，就是将移动设备中的音视频资料镜像到显示屏幕上面。镜像，顾名思义，就是像照镜子一样，移动设备上面显示什么，显示屏上面就会显示什么。《义务教育物理课程标准》中指出：在教学中，教师可以根据教学目标、教学内容及教学对象灵活采用教学方式，提倡教学方式多样化，鼓励教师在物理教学中合理运用信息技术。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，浅显论述同屏技术在初中物理教学过程中的应用研究。

一、放大演示实验，同步演示实验之窗口

演示实验是物理教师引领学生学习相关内容的重要手段之一。通过仔细认真地观察演示实验，学生可以亲眼目睹各种实验现象，亲自总结各种变化规律，进而更加透彻地理解相关内容。当然，目睹实验现象也好，总结变化规律也罢，前提条件都是学生要仔细认真地观察。然而，在实际教学过程中，由于学生人数多，教师在做演示实验的时候，大部分学生根本就看不清楚整个演示实验的过程，认真观察就更无从谈起了。同屏技术的应用正好能够解决这一问题。

例如在教学人教版初中物理“压力的作用效果”这部分内容的时候，笔者利用同屏技术为学生做了演示实验“形变”。具体过程如下：首先，笔者在一个平底烧瓶中装满了红色液体；然后，笔者又将一根细长的玻璃管插入烧瓶内并且密封瓶口；最后，笔者用力按压烧瓶的瓶肚部位，让学生仔细观察细玻璃管中液面的变化。因为平底烧瓶是坚硬的物体，所以学生用肉眼很难观察到这样的“形变”。而同屏技术的运用让学生清晰地观察到了这种

“形变”。

教师利用同屏技术将这个演示实验的过程清晰完整地同步到了显示屏上。如此一来，学生完全能够仔细认真地观察教师的演示实验了。同屏技术不正是同步演示实验之窗吗？

二、回放学生实验，弥补学生实验之缺憾

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。要想深入透彻地理解相关知识，学习者必须要亲自动手实践，经历各种知识生成的过程。学习物理更是如此。学生必须要通过亲自动手操作一些物理实验来深入透彻地理解相关物理知识。物理实验自然也就成了物理教学的重要内容之一。然而，学生在具体操作物理实验的过程中，由于各种物理实验现象稍纵即逝，学生稍不留神就会错过这些重要的现象。学生捕捉不到重要的实验现象，成为学生操作物理实验的一项缺憾。同屏技术的应用正好可以弥补这种缺憾。

例如在引领学生操作“色光的混合与颜料的混合”这个实验的时候，首先，笔者对学生进行了合理的分组；然后，笔者又指导每个小组的成员进行了明确的分工，特别提醒每个小组要安排两名成员利用手机全程记录小组的实验过程。在实验结束之后，对于一些实验结果不准确的小组，笔者利用同屏技术回放了该小组的实验全过程，引领他们发现了实验中出现的问题。

教师利用同屏技术将学生实验的过程同步到了屏幕上，让学生更加清晰地观察了各种实验现象。此外，屏幕的回放功能也使得物理实验现象不再稍纵即逝，能够让学生更加清晰地观察實验现象。

三、方便习题教学，开辟习题教学之途径

习题教学是提升学生物理学习成绩的必由之路。无论学生掌握了多么丰富的知识，如果他们不会灵活运用这些知识，他们的物理成绩会始终裹足不前。因此，要想提高学生的物理成绩，不仅要让学生透彻理解相关知识，还要让学生灵活运用这些知识。习题教学是引领学生灵活自如运用相关知识的重要途径之一。众所周知，高效的课堂应该是动态生成的课堂。在高效课堂中，学生遇到问题就会及时提出，并且需要教师当即予以解决。这时，如果教师再去板书题目，就会花费一些不必要的时间。同屏技术可以直接将学生习题本上面的内容同步到屏幕上。

教师利用同屏技术把学生习题本上面的练习题目当即同步到了屏幕上，不仅能够更加有效地利用课堂教学时间，还能够开辟习题教学的新途径。

毋庸置疑，同屏技术在初中物理教学中的应用也存在一定的弊端，如同屏技术操作相对比较复杂，在应用过程中会浪费一些宝贵的课堂教学时间等。但是，我们有理由相信随着信息技术的不断发展，同屏技术在物理教学中的应用会越来越便捷，同屏技术也会成为提升初中物理课堂教学效率的“加速器”。

参考文献：

[1]陈颖.运用无线同屏技术，构建物理探究课堂[J].物理教师，2017（7）：72-73.

[2]李革方.以信息技术为依托的初中物理高效课堂构建研究[J].吉林教育，2017（9）：58.

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