基于科学本质的鲁科版化学必修教材中 实验的研究思路构建

苗玮

摘 要：在科学素养当中，科学本质是其中的重点组成部分，同时也是帮助学生对科学本质加强认识、提升其科学素养的关键途径。目前，我国在课标当中也对加强学生科学本质的要求进行了明确，对此，做好科学本质在高中化学教材当中呈现情况的了解则成为十分重要的一项工作。基于科学本质的鲁科版化学必修教材中实验思路进行一定的研究。

关键词：科学本质；鲁科版化学必修教材；实验

化学作为一门自然学科，实验对化学教学具有重要的意义。在化学课程中，科学本质也是教学当中的一项重点内容，在该种情况下，对教材当中实验在科学本质方面的呈现情况进行了解，则成为对化学实验教学进行改善的重要基础。不同类型实验对科学本质的呈现。

一、描述型实验

在描述型实验当中，其由实验史实与事实这两部分组成，在实验事实当中，涉及较为广泛的教材栏目，包括有交流研讨、身边的化学以及联想质疑等。实验史实方面，则在历史回眸以及技术方面具有体现。对于这部分实验内容而言，其在教材当中不同栏目的出现，也对其所具有的不同作用进行了反映。在新内容学习当中，联想质疑即通过实验图片的方式為学生设置一种情境使其进行思考，使学生以此对未来的学习形成兴趣。交流研讨则通过思考谈论的方式对问题形成深刻的认识，且能够通过实验事实的方式打开学生的思路。身边的化学技术等，即通过化学知识的应用对学生身边的问题进行解决，在将书本当中部分实验内容应用在日常生活、工业生产后使学生对化学这门学科的重大作用以及奇妙之处进行感受。历史回眸方面，则通过科学家的发现过程对新知识探索的旅程形成感受，并形成对科学的正确态度。教材当中这部分栏目的设置，能够帮助学生从大视野、多角度对化学这门学科产生认识，并加强对科学本质的认识。

1.实验事实

在该方面，即对科学本质的科学事业、知识以及探索方面在实验事实当中的呈现情况进行分析。经过对教材的分析发现，在教材间接实验事实当中，科学知识本质在其中占据着较大的比重，书中的间接实验事实都同科学知识本质的呈现具有关联，而对科学实施本质、科学探索本质进行呈现的内容则较少。科学是对客观世界的揭示，实验更是我们学习当中对客观世界形成认识的重要手段，通过教材当中实验图片的展示，则能够帮助我们对化学反应形成认识的基础上进一步了解物质世界。且在教材实验当中，也涉及一定的局限性、暂定性以及累积性，而在单纯的物质认识方面，预测性则没有出现。科学探索本质方面，主要具有创造性、质疑性以及归纳性基本方式，而在一般过程探究方面则没有提及。教材当中，【身边的化学】含氯化合物的漂白作用与消毒作用与胶体的丁达尔现象、聚沉、电泳、渗析为描述性实验的实验

事实。

2.实验史实

在该方面，主要是对科学本质的科学事业、知识以及探索方面在实验史实当中的呈现情况进行分析。在科学本质的三个维度上，科学史实具有表现平均的特征，在不同的史实内容当中，几乎都呈现出了科学事业、知识以及探索内容，以此帮助学生通过科学史实小材料的阅读与实验即能够实现对科学本质的全面认识。在科学知识本质方面，其包括有暂定、局限、累积、认识以及预测这几个维度，在内容呈现方面具有全面性特征，能够帮助学生对科学本质形成完整的认识。探索本质方面，则包括有质疑、实证以及创造性，而没有提及科学探究过程与方法。事实本质呈现方面，对四个维度内容都具有了诠释，对于化学史来说，其是教学当中对科学本质进行展现的一种有效方式，教师在实际教学当中可以以此实现学生的科学本质培养。教材当中，【资料在线】化学创造了一个“新的自然界”与【化学与技术】硫酸的工业生产为描述性实验的实验史实。

二、实证型实验

在实证型实验当中，其包括活动探究以及观察思考这两个部分，同时也是鲁科版教材当中原本就存在的两个栏目。在“观察思考”中，即引导学生实现实验现象的观察记录，在对现象产生原因进行分析的基础上使学生能够对化学知识形成更深刻的认识，以此不断提升学生的思维以及观察能力。“活动探究”则通过实验探究互动的开展对化学科学的奥秘进行揭示，不仅是动手做实验，更是集提出问题、动手实验、调查研究、表达沟通于一体的综合性活动。

根据分析可以了解到，同“观察思考”相同，“活动探究”也是对科学本质以及知识的关注，而在实验自身特点方面所具有的表述则较少。在科学本质当中，除了具有认识性方面的关注以外，在预测性方面也具有较高的关注度，即通过已有知识的应用有目的地预测未知事物，之后在进行实验后对其进行证实。在科学探索本质当中，“活动探究”对归纳、实证以外的维度也有呈现，尤其是对于科学探究的基本方法以及一般过程。考虑到活动探究实验特点，在科学探索不同维度的呈现方面则具有完整性特征，能够帮助学生对科学探索本质形成更好的认识。教材当中，金属钠与氧气反应的实验与案例：研究氯气的性质为描述性实验的活动探究。

在上文中，我们对鲁科版化学必修教材中实验的科学本质呈现进行了一定的研究，对未来教材的改进编写与实际教学具有一定的参考意义。

参考文献：

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