小组合作学习模式在初中数学教学中的运用

周晓宁

摘 要：小组合作学习模式是根据新课标中自主合作探究的教学理念而制定的新型教学模式。随着课程改革的不断深入，小组合作学习模式在课堂中的运用越来越趋近成熟，这种教学模式以学生为中心，使学生通过小组讨论获取知识的同时，也能够提高学生的思想认识和沟通意识，创设民主和谐的氛围，使每位学生充分参与到教学活动中，利用小组合作学习模式，提高学生的学习效率，达到学生之间的优势互补，并培养学生的合作意识。下面就如何在课堂教学中有效地组织小组合作学习谈谈体会。

关键词：初中數学；教学模式；小组合作学习

小组合作学习模式的应用要根据学生的心理特征进行具体分析，初中生正处于身心发展的关键时期，根据其好奇心强、不受约束、叛逆心理较强等特点，传统的以教师教授为主的上课模式，不能很好地适应学生的发展需求，容易引起学生的厌学情绪，而小组合作学习模式很好地避免了上述问题的发生，帮助学生更好地学习数学，激发对数学学习的兴趣。

一、合理安排时间，设计适当教学环节

小组合作学习模式的进行不能仅限于理论层面，在实际运用中还要充分考虑各种因素，课前准备时教师要深入挖掘教材，并对本节课的重难点进行分析，教学设计要符合新课标的要求。一个好的合作学习模式的开展，要依赖于教师充分的准备和设计，例如对本节课教学重难点的设计，有些老师会这样写：使学生对有理数的含义进行明确认识，培养学生对问题的理解概括能力。在备课环节中，教师用到了“使”“培养”等词，这就充分说明教师并没有将学生放置在课堂的第一位，而是以教师为主导的观念来进行教学设计。教师在设计教学目标时，应首先注意对学生的引导和激发，采用启发法和目标教学法，引导学生明确本节课的教学重难点，对本节课的教学过程有一个总体的认识，这是小组合作学习的前提。除了对教学目标和教学设计进行分析之外，教师还要把握合作学习的使用频率和方法，并不是每一堂课都适用合作学习这种学习模式。当学习任务繁重，需要学生之间进行分组合作时，较为适用小组合作学习模式；当对课堂的重难点进行讲解时，使用小组合作学习模式，能够加强学生对教学重难点的理解和记忆，提高学习效率；当学生意见产生较大分歧时，较为适合使用小组合作学习模式，通过学生之间的相互探讨、相互交流，使每一位学生实现优势互补。

二、发挥学生主体地位，提高团体意识

同时，我们也看到，在小组合作学习模式的实施过程中存在不少问题。第一，在对本节课的教学重难点和相关问题进行讨论时，学生的反应是不尽如人意的，有些学生只顾着表达自己的观点和看法，不能耐心倾听别人的意见，或者在讨论时与学生发生争执；第二，有些学生不能很好地融入小组讨论中去，一些性格较为内向或学习较差的学生，缺乏参与的勇气，也不善于表达自己的看法，因而选择沉默；第三，小组合作学习很大程度上要依靠学生的自主学习能力，而有些学生偏离教学内容，高谈阔论。以上存在的问题很大程度地妨碍学生共同进步。这就要求发挥教师的作用，来提高学生的团体意识，创设民主的教学氛围，并将教师与学生放在平等的地位上，在对问题的分析讨论过程中，鼓励性格较为内向以及学习存在困难的学生大胆发言，提出自己的看法，教师及时给予鼓励和表扬，引导学生树立学习数学的自信心；对于合作学习中存在的讨论与教学内容相偏离的情况，就要运用到教师的聪明才智，对于问题的设置要有新意，要充分引发学生的注意力，并适时引导和提醒，对于教材的处理和对问题的分析，难度适中，要符合学生的接受能力和理解力。

三、发挥教师主导作用，适时监控

合作学习过程不仅需要学生的主动性，也需要教师的引导，教师在学生小组合作学习的过程中要进行全面监控。第一，及时发现学生在讨论时产生的错误，以朋友的身份参与到学生的讨论中，耐心倾听每位学生的看法与观点，在把握每组整体讨论水平的基础上，对每一个小组的讨论情况也要具体分析，及时发现产生的问题并给予帮助，当学生的讨论偏离教学内容时，也要及时发现，将讨论方向回归到教学内容上。第二，在小组讨论过程中，遵守规则和纪律，虽然说课堂应该是自由活跃的气氛，但讨论过于激烈时，会影响到其他小组的正常发挥；除此之外，也会存在某些小组活跃性较差，没有参与到讨论中来的情况，针对这种问题，教师要适时有针对性地进行指导，如果是因有困难导致讨论中断，教师要帮助学生克服此困难，如果因为准备不够充分而导致发言较少，教师要适时对学生的合作技能进行指导，使每位同学都能参与到活动中。第三，引导学生对自我进行管理。一个人的精力是有限的，因而教师要指导学生对自我进行调控，充分考虑自身存在的问题，通过小组内成员监督和自我监督，对小组讨论中要进行的目标要求、实施程度、与其他小组相比较存在的缺陷等问题进行反思，借此对小组合作学习模式有一个更深层次的认识。

总而言之，通过教学中的实践应用能够体会到小组合作学习模式是一种面向全体学生，在学生的交流思考中促进学生共同发展的学习方法。教师应该有效利用这种学习方式，并加强研究，不断提高小组合作学习模式的有效性。

参考文献：

[1]周静娟.关于课堂教学中小组讨论的思考[A].江苏省教育学会2006年年会论文集[C]，2006.

[2]罗德成.初中数学自主学习教法初探[A].国家教师科研基金“十一五”成果集[C]，2009.

编辑 郭小琴endprint