新课程理念下高中语文教学的新模式

胡秀丹

摘 要：新课程实施前，高中语文的教学方式比较单调，教学模式传统古板，创新的脚步迈不开，对于培养和提高高中生的思维能力极为不利。在新课程实施的今天，倡导有效、创新的新型教学模式，全面培养学生的思维能力，使学生得到全方位有效发展。就新课程理念下高中语文教学的新模式谈谈自己浅显的看法。

关键词：新课程；高中语文；创新模式；有效途径

新课程实施的今天，所倡导的是让我们师者来培养适应新时代的创新型人才，要求我们教者去探究创新、高效的高中语文教学模式，以适应新时代的高速发展。创新高中语文的教学模式，促进学生自主创新学习高中语文知识，建构新型的学习模式，拓宽高中生的语文知识面，全面有效提升高中生的语文成绩，促进高中生健康发展。

一、努力构建新型的高中语文教学基本模式

1.引导学生学会自主设定语文学习目标。高中生能够学会高中语文学习目标的自主设定，其作用特别重要。它能够充分将学生的语文学习兴致及语文求知欲望激发出来，能够使学生从内心知道语文学习的重要性，全方位地去激发学生的语文学习动力。

2.指导学生把握语文质疑的方式，经由提出问题到解决问题的过程。我们高中语文教师在教学过程中应注重培养学生的语文问题意识，找寻质疑的有效途径，全面培养学生主动思考语文问题的习惯。使高中生在语文学习的过程中能够自主发现问题、分析问题和解决问题，让学生能够学到新的语文知识。

3.抓好高中生的语文经典诵读环节，使学生步入创新学习的行列。我们知道，语文经典诵读可以有效地提升学生的语文素养，其作用极为明显。教师在经典诵读环节的教学过程中努力为学生创设自主学习的情境，采用适应当今语文教学的创新方法对学生语文学习模式进行指导。

4.教会学生积极内化的方式，让学生学会自主建构语文学习模式。我们高中语文教师在教学过程中必须掌握较为合理的语文教学设计方法，以保证高中生语文知识的自主构建。教师在语文教学过程中，应当将学生语文旧知识的增长点作为学生语文的基础，为学生找寻到语文新知识学习的途径。我们在高中语文教学过程中，要有效利用这种全新的语文认知结构，采取迁移重组的模式，对高中生语文新知识的理解进行深化，这样就可以有效促进学生认知结构的内化效果。

二、有效实施高中语文创新教学的新模式

1.努力抓好高中生的语文质疑能力和技巧的培养。我们高中语文教师在语文教学过程中，首先应该为学生设立语文认知的冲突，有效地培养学生的语文问题意识，充分激励学生自主思考语文教学问题。注重培养学生的语文课前预习的好习惯，让他们能够在语文预习过程中有效地发现问题，配合教师的讲课，全身心地分析问题，直到充分利用学到的语文知识解决问题，在这一环节的训练中，学生能够学到很多新的语文知识，对学生学到的语文知识进行升华。

2.积极带领学生有效开展语文探究性学习。我们知晓探究性学习的重要性，在高中生的创造性学习过程中发挥着至关重要的作用。教师引导学生通过探究性学习，带领学生有目的地对语文问题进行学习和探求。我们语文教师既要为学生创设自主探究的学习情境，还要采用创新性的模式完善学生的探究学习，有效培养学生的自主学习能力。

3.给予学生多元性评价，促进学生自主发展。教学评价是激发学生学习动力的最佳途径，可以有效地培养学生合作与竞争的能力，为学生营造和谐、进取的氛围。所以，我们在语文教学评价过程中，抓好学生的学习成果的评价及学习过程的评价，给予学生多元性评价，促进学生自主发展。

4.有效结合高中语文课程特点，有效利用适宜高中生语文学习的教学模式。首选是启发式教学。语文教学过程中教师应当引导学生善于提出问题，从解决问题的过程中促使学生学到高中语文知识，学会用高中语文知识解决日常生活中的问题的方法。然后是讨论式教学。教学过程中会有难懂的语文知识和语文实际问题，我们教师就可以指导学生进行讨论式教学，加固学生对语文知识的认识和理解。其三是案例式教学。案例是教学中必不可少的內容，教师可以在教学过程中选择一些日常生活中的实际案例，让学生对这些案例进行探讨，有效地提高学生的语文能力。再者就是采用有效的评价方法。评价是教学中的重点，高中语文可以采用综合测试的方法对学生进行评价，这样能够较全面地对学生进行综合性的评价。

5.采用先进的教学手段进行创新性教学。当今的高中语文教学设施非常完善，对我们的语文教学工作极其有利。例如，采用多媒体教学方法能够有效地调动学生的学习积极性和主动性，有效地提高学生语文学习的效率。

6.积极拓展高中语文教学内容。高中生应当具有创造性思维，能够独立地分析和解决问题。积极拓展高中语文教学内容，创新教学模式，使学生掌握相应的高中语文理论知识，掌握常见的解决问题的方法，使学生得到全方位的发展。

参考文献：

[1]杨大军.浅谈高中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].科教新报，2011（29）.

[2]李月斌.高中语文实验教学的基本设计及其应用[J].辽宁教育，2007（4）.

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