营造情境当好初中班主任

孙建英

【摘要】德育是素质教育有机组成部分之一，对于促进学生思想道德发展和心理健康发展具有重要意义。初中班主任工作应当营造良好情境，促进学生的全面发展和终身发展。本文严格按照国家德育大纲，并结合具体案例，探究了初中班主任工作中营造情境的策略，希望能对促进班主任德育工作发展有所帮助。相关建议如下：一、借助电子教学手段，营造生动情境；二、积极开展实践活动，营造合作情境；三、导入身边熟悉案例，营造生活情境。

【关键词】营造情境 初中班主任 电子手段 实践活动

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）52-0199-02

《中学德育大纲（试行稿）》（下简称“大纲”）指出：“班级是学校进行德育、实施本大纲的基层单位。班主任工作是培养良好思想品德和指导学生健康成长的重要途径。班主任是本大纲的直接实施者，应根据本大纲的内容要求，结合本班学生的实际情况，有计划地开展教育活动；组织和建设好班级集体，做好个别教育工作，加强班级管理，形成良好的班风。要注意发挥学生的主观能动性，培養他们的自我教育和自我管理的能力。”德育是初中班主任工作不可分割的一部分，也是让广大班主任深感压力的一项工作。本人从事初中班主任德育工作以来，深深认识到营造情境对于德育管理的重要意义。只有根据学生认知特点以及心理特点营造相符合的教学情境，才能增强德育实效。下面，本人就结合个人班主任工作的相关经验，谈一谈营造情境的方法。

一、借助电子教学手段，营造生动情境

对于正处于青春期的初中生而言，德育活动显得有些枯燥乏味。如何提高学生对于班主任德育工作的配合度，是当下广大班主任需要解决的一个现实问题。随着教学信息化工作的日益推进，投影仪、录像机、计算机等电子教学手段开始进入初中校园，给初中班主任工作带来了新的机遇。班主任应当根据德育工作需要，借助电子教学手段营造生动情境，让枯燥乏味的德育活动形象直观起来。这既能增强班主任德育活动的趣味性，又能增强可信度。

共享经济是当下非常热门的一个话题，在为国民日常生活带来便利的同时，共享经济也遭遇了一些挑战。趁着班会课，我给学生播放了北京卫视新闻栏目《北京您早》中有关《谁来解救被扣的共享单车》新闻视频片段，请学生就这则新闻谈一谈自己的看法。在视频的引导之下，学生对于共享单车被私用的事件有了深入感受，有人表示：共享单车是对我们道德品质的一次检验，绝对不是一块钱那么简单。将共享单车的号码恶意涂抹，是对个人价值观的一大背弃。我们应该做一个诚实守信的人，用完之后自觉将共享单车归位。守护共享经济发展，要从我们每个人做起。这不仅帮助他们提高了对共享经济的认识，又在不知不觉之间渗透了思想品德教育。

二、积极开展实践活动，营造合作情境

大纲在初中阶段德育内容要点中指出，初中德育包括但不仅限于：“尊重、关心他人，集体成员之间团结友爱的教育；爱班级、爱学校、为集体服务、维护集体荣誉的教育；正确处理自我与他人、个人与集体、自由与纪律关系的教育。”集体主义教育是初中德育教育内容重要组成部分，营造合作情境是初中班主任进行德育管理时不容忽视的一个关键问题。那么，究竟应当如何营造合作情境呢？大纲又进一步指出：“各种科技、文娱、体育及班团队活动是促进学生身心健康发展，培养良好道德情操的重要途径。学校和班级应保证列入课程计划的各类活动的时间，并通过多种形式指导学生开展丰富多彩的科技、文娱、体育活动（包括课外兴趣小组和各种社团活动），发展学生的个性特长，培养学生的良好道德情操、意志品质和生活情趣，提高他们的审美能力。”这为合作情境的营造提供了一个突破口，班主任应该积极开展实践活动，促使学生到实践之中接受集体主义教育。

在平时的班主任工作中，我经常鼓励学生参加运动会、文艺表演、课下兴趣小组、英语角、读书会等实践活动，希望学生能通过参与这些活动增强集体主义观念。这些实践活动都具有很浓厚的合作意味，在参与活动的过程中学生需要不断与人沟通、与人交流，慢慢地，他们越来越愿意参加集体活动，合作品质得到了极大发展。

三、导入身边熟悉案例，营造生活情境

课下有不少学生反映：班主任的德育课太没意思了，每个礼拜都在班会课上说教又说教，大道理谈了一堆，就没有点新鲜的吗？学生提出这个疑惑，恰恰反映了当下初中班主任德育工作脱离现实生活的严重问题。学生身边每天都在发生新鲜事，开展初中班主任德育工作时导入学生身边的熟悉案例，不仅能让课堂教学更加精彩，又能够避免德育活动出现空洞说教的问题，能让班主任工作更有说服力。班主任应当联系初中生生活实际，巧妙营造生活化情境，提高学生明辨是非的能力。

我校门口有一条十字马路，每到放学之际，很多学生不顾红绿灯，只一个劲骑着自行车往前冲。这不仅非常危险，还妨碍了道路交通。我班也有几个学生做过这样的事情，我悄悄用手机拍下他们闯红灯的照片，在班会课上出示给学生看。当发现自己的身影出现在一群闯红灯的人里面之后，有几位同学的脸一下子就红了，他们不好意思地低下了头。我有意请这几位同学谈一谈对“中国式过马路”这个话题的看法，学生惭愧地说：“马路上明明亮着红灯，我们还是不守交通规则往前闯。警察叔叔疏解交通已经很辛苦了，后面还有很多汽车被堵住了，这真是太不对了，以后我们不应该这样做。”由于这个案例取材于学生的现实生活，因此学生非常有代入感，最终所取得的德育效果非常好。

初中班主任是一项既艰巨又光荣的工作，从事这项工作以来，本人从中积累了很多有益经验，对于促进自身执教水平发展具有重要意义。在今后的班主任德育管理工作之中，本人将继续开展有关营造良好情境的理论研究，希望可以促进初中班主任德育工作质量的全面提高。本文是我个人就如何当好班主任的一点拙见，由于个人研究视角的狭隘，文章当中的有关观点仍然有待进一步完善。如果相关观点有任何不恰当之处，还望广大教学同仁指正分析。

参考文献：

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[2]张华.随风潜入夜，润物细无声—创设道德情境，提高教育效果[J].课程教育研究：新教师教学.2014（11）：90-91.

[3]张旭宁.主题班会中微情境的创设与运用[J].教育实践与研究.2015（7）：教育实践与研究.2015（9）：107-108.endprint