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浅谈将拓展训练引入初中体育教学中的策略研究

2018-01-20利水生

新课程·中学 2017年11期
关键词:拓展训练初中体育

利水生

摘 要:社会经济的发展对人才的全面素质有着更高的要求,一个能够真正在社会竞争中处于不败之地的人才,除了拥有高超的能力与素质之外,还要具备健康的体魄。然而,人们生活压力越来越大,绝大多数人都在忙着工作、学习,很少关注自己的身体健康,亚健康问题几乎困扰着每一个现代人。在初中教育阶段,体育教学也就成为增强学生体质、改善身体健康的最主要途径。为了更好地提升体育教学效果,人们开始注重以拓展训练来促进初中生的身心健康发展。对拓展训练引入初中体育教学中的具体策略进行介绍。

关键词:初中体育;拓展训练;引入方式

拓展训练是指教师为初中生创设某种特殊的生存环境,训练初中生的生存能力的训练活动,能够综合提升初中生的心理承受能力、团队作战能力、解决问题能力等,让学生在体验中不断坚定自信,实现健康成长。从创设拓展环境、注重学生合作、多做回顾总结三个层面,讨论初中体育拓展训练的具体教学策略。

一、创设拓展环境

我校大多数的孩子从小便在比较优越的物质环境中长大,自理、自立意识十分淡薄,无法脱离家庭、教师的帮助独立生活。为此,在初中体育教学的拓展训练中,教师要想方设法创设逼真的求生环境,训练学生的求生能力。当然,教师所设置的这个拓展训练环境必须要能激发初中生的参与兴趣、思考兴趣,使其主动为拓展训练投入精力。

我借鉴“报纸站人”这个游戏,将其改编为“孤岛求生”拓展项目。我在操场上用正方形的塑胶板拼组成了一个个孤岛,随着“海浪”的冲击,孤岛上可容纳人的地方越来越少,所以学生必须要思考如何才能够在面积越来越小的孤岛上求生,如果他们的脚站在了塑胶板外,则算“溺亡”。在公布了游戏规则后,学生自由分组,思考在孤岛上让更多的人获得生存的办法。学生必须要结合小组智慧,每个学生都应该为本团队的求生贡献聪明才智,切实提高与锻炼他们的团队合作能力。

二、注重学生合作

大多数的拓展训练项目都是以团队合作的形式来进行的,教师要充分利用这种形式,让初中生在团队协作中充分发挥自身的智能优势,让学生之间彼此信任,建立更为和谐的同学关系。

比如,我曾经组织学生挑战了“高空倒人”这个拓展项目,即我提前在操场布置了一个两米高的高台,学生需要以10个人为一组,一个学生站在高台之上,其余学生站在高台之下,手搭手建成一个人形垫,站在高台之上的人要完全信任自己的同伴,面朝天空,向下倒去,而“人形垫”需要安全托住自己的同伴。这个拓展训练十分考验初中生的勇气以及彼此之间的信任程度,学生要彼此鼓舞、相互鼓励,才能够完成这个训练任务。当然,为了保护学生的安全,我在项目开始之前就对学生渗透了安全教育,还在高台之下安置了安全垫,以免无法完成挑战任务的学生遭受身体损伤。这个活动让学生感到十分刺激,尤其是当他们安全托住自己的同伴时,简直太兴奋了。这个拓展活动让大多数的学生都重新认识了体育教学,每个学生都重新燃起了对体育锻炼的参与兴趣。

三、多做总结与回顾

初中体育教学中大多数的拓展训练都是在户外进行的,每一轮的拓展训练中都存在各种各样的问题,比如,学生意外受伤、团队合作毫无效率、学生罔顾规则等,也有学生取得的成就,比如小组成员相互扶持、拓展任务高效完成、學生提出的具有创新性的解决办法等,为此,教师要组织初中生多做总结与回顾,使其正视问题与进步,做好完善与修正。

在上述的“孤岛求生”拓展活动中,我们班有一个小组的合作效率较低,每个人都七嘴八舌地议论,谁也不服谁,没有管理团队纪律的领导者,甚至有两个学生在组内讨论时发生了争吵,这就代表这个小组的团队合作意识不强,并不懂得尊重与采纳同组成员的意见。另外,还有一个小组在练习“求生办法”的时候,整个团队都表现得比较消极,他们发现自己所提出的求生办法无法保证所有人都能够在孤岛上生存的时候,也没有积极思考解决办法,讨论气氛比较压抑,还有一部分成员根本没有参与到讨论之中。因此,在本次拓展训练的活动中,我先是认真听取了他们参与拓展活动的心理活动,然后对这两个小组进行了严肃批评,希望他们能够懂得何为团队精神,学会积极解决问题。同时,我也让一些表现比较优秀的学生与全班同学一起分享了他们的拓展心得,以及他们在思考求生策略时的思路与过程,希望对其他学生起到借鉴作用。

总而言之,将拓展训练引入初中体育教学中存在各种各样的问题,教师应该做好长期的教学准备,不断参与继续学习与培训活动,提升自身的教学水平,保证拓展训练项目与初中生的身心发展特点相契合。

参考文献:

[1]陈锡龙.拓展训练引入初中体育教学的实践与思考[J].学周刊,2015(2).

[2]徐晓梅.拓展训练引入初中体育教学的实践与思考[J].当代体育科技,2017(10).

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