信息技术与思想政治课整合的最优化问题初探

孙小娟

摘 要：信息技术与学科教学的整合作为一种新的教育理念、教学模式，不论在理论层面还是实践层面都在如火如荼地进行。当信息技术与具体的学科整合时，不仅要体现先进教育理念的优势，更要使具体学科的教学效果达到最优，那么整合的最优化便是教师追求的目标。于是，整合之前或者说整合的过程中，对于一些基本问题和实践困惑更应该有清晰的认识，并寻找更优的解决途径，以此促进整合的最优化，体现先进的教育理念和模式，彰显教育的本质。

关键词：信息技术；思想政治课；整合的最优化

一、最优化的含义

最优化这一数学概念广泛地运用于社会各领域时，它告诉人们：用较少的投入获得更高的效益。但当具体运用时，则应该侧重于从整体和部分的角度出发来看待问题。我们通常知道哲学中的“木桶原理”，最短的木条决定桶的容量。整体是由部分组成的，部分是整体的部分。部分按照一定的逻辑顺序，组合在一起构成完整的整体。如何達到整体的最大效应，是最优化的直接内涵。

将最优化运用于信息技术与思想政治课整合这一具体事务中时，在沿用以上的思路时，我们必须清楚整合过程中的整体为何，部分又是什么。简而言之，此处的整体便是最终培养人的教育效果，即教育本质的彰显程度，而部分则应该是整个教学过程、教学内容、教学模式等完成教育的各种元素。

二、最优化的本质和标准

最优化的本质是基于教学而言的，我们知道，教学的目的是实现教育目标，是彰显教育本质，培养真正的人。于是，基于教学而言的最优化就不仅是教学过程、教学内容的最优化，而应该是教学目的、教学效果的最优化，是教育本质得到最大限度的彰显，那么，对教育本质的理解便是一切的前提。信息技术与思想政治课的整合作为新的教育思想、教育理念的实现载体和表现形式，其目的是为了彰显教育的本质，因此，其要达到最优化，必然也不仅仅只是整合的过程最优化，而一定是教育本质的最优化。

但是，在实践层面上，教育本质的彰显和实现是靠一个一个过程来完成的，于是，只有做到了教育过程、教育内容的最优化才有可能达到教育本质的最优，而新的教育思想教育环境下，过程能否最优关键还在信息技术与思想政治课的整合是否最优。所以整合便成为症结的关键所在，所谓一通百通，整合最优一切效果便有可能最优，但整合最优又靠什么呢？靠对信息技术的掌握，靠对学科知识的积累，靠一切创造性的思维，靠对新理念的把握，而要把这一切组合起来，使这一切因素最优的关键又是教育者对培养什么样的人这一目标的正确认识与坚定信仰并执著执行，于是，对真正“仁者”之人的培养即教育本质的彰显是最优化的目的和前提，其他一切都是形式。

明确了整合最优化的本质，随之，整合最优化的标准也就自然明了——本质目的的达成与否以及达成的程度是最高的标准。立足于教学投入少而又能达到高效益的教学效果这一大的前提，我们在信息技术与思想政治课整合上要把握两点：一是立足于促进学生的发展，体现学思政和学做人的统一；而是信息技术要用在最需要、最关键的地方，使整个教学事半功倍、锦上添花。

三、达到最优化必须处理解决好的几个问题

（一）整个社会对新的教育理念、教育思想的理解和实践要到位

信息技术和思想政治课教学的整合体现的是一种新的教育思想，实践中整合的效果如何实现最大化取决于对整合背后所承载的新的教育思想的认识和理解。观念的转变是前提和关键。所以，有关部门应该通过各种方式提高整个社会尤其是家长、学校和教师对新的教学模式的认识、接受、支持度，从意识层面上保证新的教育思想、教学模式的高质量实施。

（二）教师、学生的信息素养和整合能力要进一步提高

信息技术与思想政治课教学的整合需要教师和学生的共同努力来完成，而整合又是贯穿于整个教与学的全过程。所以，教师、学生的信息素养和整合能力直接影响并决定着整合的效果。当然，师生这些能力和素养一方面取决于自身的学习，但更重要的是社会相关部门和学校的定期、及时、高质量的培训和引导，尤其是相对落后的地区和学校。

（三）信息技术所要求的先进设备的普及程度要进一步扩大、提高

先进的设备是信息技术和教学整合的基本前提，此一硬件设施直接制约着整合的进行。我们国家由于区域经济的不平衡、各学校等级层次的不等及政府资金投入的不均，使得相当一部分经济相对落后的地区和学校在信息技术所必须要求的先进设备的配备上严重不足，再加上教育习惯上大小科的潜规则划分，使得学校在投入上也是先大科后小科，于是像思想政治课这些所谓的小科就面临着“巧妇要为无米之炊”的境地。没有设备怎么实践？这直接制约着整合的进程和成效。

（四）评价的体制和观念要转变

信息技术和教学的整合体现的是一种新的教学模式，自然对其教育教学效果的检测和评价也就应该不同于传统，评价体制和观念要与新的教育思想相融合、相对应。只有这样才能更高效地达成教育目的，最优化地实现对人才的培养，更全面地促进教师、学生的发展。

（五）思想政治课教学资源的建设要加强

课程资源从思想政治课的教学资源来看存在明显的不足，尤其是缺乏高质量的课程资源。为了解决信息技术与思想政治课整合中资源匮乏的问题，我们应当从这几个方面着手：首先，积极收集和整理现有资源，并充分利用网上的资源；其次，通过不断购买来充实现有资源库；最后，鼓励思想政治课教师亲自动手，必要时可以和相关技术人员联手制作和开发课件，有针对性地制作高质量的优秀课件。与此同时思想政治课程资源库的建设要根据实际的教学情况和需要不断地修改，努力做到与时俱进、常备常新，从而为信息技术与思想政治课的有效整合奠定坚实的资源基础。

参考文献：

[1]刘儒德.信息技术与课程整合[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]龚春红.信息技术与课程整合实践研究[J].中国科技信息，2006（2）.

编辑 鲁翠红endprint