以情促兴，谈中学信息技术的情感教学

李正为

摘 要：将情感教学合理运用到中学的信息技术教学活动当中能够有效激发学生的学习兴趣。围绕中学信息技术当中的情感教学进行讨论，探讨怎样通过情感对学生的学习兴趣加以激发，促进学习效果的形成，从而提高中学信息技术的教学质量。

关键词：以情促兴；信息技术；情感教学

学生在对信息技术进行学习时，其学习热情往往会随着知识难度的增加而被消减，这与教师教学的形式和方法具有密切关系，主要是由于教师对学生情感方面缺乏教育。而情感是人类进步的信念，从情感当中人们能够获得追求美好事物的动力，在教育活动中也是如此，只有满足学生的情感需求，他们才会对学习和思考产生兴趣，特别是对信息技术来说，该学科较之其他学科更为单调而且抽象性更强，面对冰冷的机械以及枯燥的学习，其情感得不到有效沟通，会使学生的学习兴趣逐渐被消减，从而影响学生的学习动力和学习行为，自然也无法获得良好的学习效果。

一、运用情感对学生的学习兴趣加以激发

对于中学阶段的学生来说，他们的情感往往是处于潜伏状态的，怎样唤醒这种情感，满足学生的情感需求，并将其转化成学习的热情，需要教师对自身传统的教学理念加以转变，对信息技术当中蕴含的情感因子进行有效利用，并将自身的情感融入教学活动当中，使学生产生情感触动，从而对信息技术的知识产生学习兴趣，比如在对Excel电子表格进行学习时，可以在教材当中融入当地近几年的经济、教育以及文化等方面的发展数据，让学生在制作表格时以这些数据为基础，当这些数据在学生面前展示

时，他们所面对的就已不再是单纯的数据，而是城市经济的增长、教育的革新以及文化的传承等方面的问题，通过电子表格的自动求和功能，可以让学生对这些方面的问题有一个初步掌握，能够让学生内心产生一定的成就感和自豪感，受到这种情感的支配，学生会对信息技术有一个新的认识，从而对信息技术知识产生浓厚的学习兴趣，并使其认识到只有具备一定的知识力量才能够真正实现家乡的有效建设[1]。

二、通过学习兴趣促进学生参与教学活动

中学阶段的学生在兴趣方面还不够专注，所以对事物的兴趣停留时间也比较短暂，经常会存在怯难心理，正因如此，其学习的兴趣很可能会随着学习困难程度的增加而被消减，想要保持中学生持久的学习兴趣，推动他们探索更深层次的东西，需要让学生真正动起来，将枯燥乏味的信息技术学习与学生的实际生活相结合，使其在获得知识的同时获得成功和快乐，才会使学生对学习的兴趣逐渐增强，从而形成不断进取的原动力。比如，在对电子报的制作进行学习时，可以采取开放性教学，让学生走出课堂，回归社会和生活，让学生对自己的生活环境展开调研，然后将得到的东西制成电子报，这种形式的学习，可以进一步增强学生的学习兴趣。很多学生的电子报当中会涉及“中学教学改革的具体方向”“PM2.5的危害有哪些”等方面的内容，从电子报的内容当中可以看出学生经过学习产生了一定责任感和使命感，使其感性心理逐渐向理性心理转变[2]。

三、以行为推动学习效果的提高

通过心理调查发现，当学生将所学知识应用到现实生活中时，会使学生感到学习的快乐，也只有如此，才会使学生感受到学习的价值，他们才会主动参与到教学活动当中来，如果在进行信息技术教学时，适当设定一些带有难度的问题让学生自行解决，使其可以通过所学知识将问题成功解决时，学生会对所学知识有更深刻的理解，使其更愿意学习，学习效果自然也有了保证。比如，在对WPS文档的使用进行学习时，可以让学生对文档中的编辑

功能加以应用，制作日常所学的课程表、值日表；运用图表功能对个人的成绩走势图加以制作，并将优秀的作品展与所有同学共

享，还可以运用文档编辑的形式，进行文章的写作，并以作文的格式进行排版，打印出来，当做作文练习交给语文教师。在对Flash动画制作进行学习以后，可以让学生充分发挥自身想象力，自己选择主题在课余时间自由创作，制作一份电子贺卡然后送给其他同学，也可以在学习过程中展开评比活动，表现优秀的同学，给予一定奖励，确保学生可以将所学知识应用到各个领域当中时，使其自信心不断得到增强[3]。

综上所述，教师在信息技术教学中应用情感教学时，应该保持耐心和爱心的付出，与学生加强思想及情感方面的交流，充分发挥自身教学主导的作用，对学生的情感加以引导，使其对信息技术知识进行不断探索，使中学信息技术的教学质量得到有效

提高。

参考文献：

[1]徐崢.以情促兴，以兴促行，以行促果：谈高中信息技术的情感教学[J].中国信息技术教育，2014，6（22）：139.

[2]邹荣.以情促兴以兴促行以行促果：谈信息技术课堂的情感教学[J].新课程（教育学术），2012，3（11）：121.

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