对初中综合实践活动课课程整合的几点思考

蔡双喜

摘 要：在初中综合实践活动课课程教学中，加强实践活动课课程的整合，是《综合实践活动指导纲要》中的一项基本要求，也是近年来我国中学综合实践活动教育中备受重视的教育理念之一。从增强活动课程意识，掌握实践课程特点；加强初中综合实践活动与各学科的整合；加强初中综合实践活动与学校各类教育活动的整合等层面分析如何加强和完善初中综合实践活动课的课程整合。

关键词：综合实践活动课；课程整合；学科；教育活动

一、增强活动课程意识，掌握实践课程特点

综合实践活动课课程整合能否顺利开展与教师的课程意识密切相关，课程教师应该对综合实践活动课的性质和意义有一个正确、清晰的认识，为整合工作的开展提供保障。一方面，教师要有综合实践活动课课程整合的意识。综合实践活动课是新时期的一门相对独立的全新课程，其授课实践是探究实践、不断创新的过程，是培养初中生综合实践能力的过程。对初中综合实践活动课进行课程整合，一定要重视初中生的独立性和自主性，积极引导学生进行质疑、调查、探究与合作，促进初中生在实践活动课程老师的指导下，主动并富有个性地进行学习和实践，从而提升初中生各方面的素质与能力。

另外，进行课程整合需要教师充分掌握实践活动课的课程特点。第一，综合性。综合实践活动课已经超越了学科的逻辑，学生运用的知识、学习方式以及提高的素质都是综合的，强调学生以自己的直接经验为基础对学科知识进行整合。第二，开放性。初中综合实践活动课注重初中生对生活的感受及体验，强调从实践生活中选择活动的主题和内容，课程的内容与追求的目标都是开放的。第三，实践性。综合实践活动课程强调初中生的动手操作与亲身体验，注重对学生实践意识的培养，要求初中生从学习系统的书本知识转向通过生活、社会和科学实践进行自主学习，提高自身的综合实践能力。第四，探究性。要求初中生从被动接受性学习转向主动的探索学习。要积极引导初中生开展丰富多彩的探究性实践活动，帮助学生学会实践、探究和发现，培养初中生的实践能力、对知识进行综合运用的能力、探究创新的能力以及培养良好的个性品质。

二、加强初中综合实践活动与各学科的整合

加强初中综合实践活动与各学科的整合，包括在初中综合实践活动中综合运用各个学科的知识，运用各个学科的知识来解决初中综合实践活动中所发现的各种问题，以及综合实践活动与学科实践活动的整合。当前，初中多门新课程的实验教材都已经将综合性学习活动纳入其中，例如初中的语文、数学、历史、社会、科学和艺术等课程。初中学校可以将各门课程中的学科实践活动与综合实践活动进行有效整合，纳入到初中生的综合实践活动课程中。一方面，学校可以先对各学科进行调查统计，然后将各学科中的学科实践活动与综合实践活动进行全面整合，开展相应的活动。

例如，學校在“沙湾飘色探究”综合实践活动过程中，学生既可以进行调查、了解和研究“沙湾飘色”的历史沿革以及现状的实践活动，也可以与“历史与社会”这门学科中的专业学科实践活动“了解家乡的发展”进行有效整合，通过对一个活动的开展达到多方面收获的良好效果。

三、加强初中综合实践活动与学校各类教育活动的整合

加强初中综合实践活动与学校各类教育活动的整合，主要体现在两个方面。一方面，加强与学校的德育活动和其他专题教育活动的整合。德育活动及其他各种专题的教育活动是实践初中生德育的重要载体。在教学实践过程中，学校可以充分发挥综合实践活动的德育功能。需要把握综合实践活动中特定领域的共同价值追求和内在联系，需要注意各个领域之间的相互渗透和整体性，以综合实践活动为平台积极开展德育实践活动。

例如，学校可以将初中传统的体育运动会活动改造成校园综合实践活动课程。在传统的田径比赛活动的基础上，适当增加校运会广播稿评比比赛、校运会会徽设计评比比赛、校运会海报设计评比比赛、广播体操比赛、校运会精神文明评比比赛、运动会志愿者活动等活动内容。课程化后的学校运动会让初中生在各种不同的学习领域中实现了多元发展及差异学习，涵盖了艺术设计、摄影、艺术表演、文学创作、体育精神、团队沟通合作、运动常识、卫生常识以及班级建设等各个方面的内容。充分运用类似的模式，初中学校还可以对艺术节、科技节、外语节以及学生社团活动等各种校园文化活动进行相应的课程化改造，从而形成相对稳定、可以常态化实施的综合实践活动课程体系。

综上所述，结合自身教学经验，从增强活动课程意识，掌握实践课程特点；加强初中综合实践活动与各学科的整合；加强初中综合实践活动与学校各类教育活动的整合等多个层面，分析如何加强和完善初中综合实践活动课的课程整合。

参考文献：

[1]洪明.综合实践活动课程导论[M].福建教育出版社，2007.

[2]王玲.中学综合实践活动课教学刍议[J].亚太教育，2016（4）：50.

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