初中语文教学渗透美育的途径探究

张赛伟

摘 要：美育是初中语文课堂教学的生命，有了美育，初中语文教学才更加充满活力。没有教师课堂中的美育渗透，素质教育就得不到长足发展。初中语文的教学过程，既是学生获取知识的认知过程，也是教师陶冶学生性情的美育过程。因此新课标下的教育必须明确美育培养目标，对学生进行美育教育。

关键词：初中语文；课堂教学；美育教育

依据初中语文教学的任务以及学生的需求，要从以下三方面来设计课程目标，即“知识和能力”“过程和方法”和“美育态度和价值观”。因此，初中语文的重要任务就是要对学生的美育进行培养，引导他们体会文章中作者的感情。笔者认为如果课堂中没有了美育，那么这节课一定是死气沉沉的。美育是初中语文课堂教学的生命，有了美育，初中语文教学才更加充满活力。因此，作者认为初中语文的教学过程，既是学生获取知识的认知过程，也是教师陶冶学生性情的美育过程。作为新时代的初中语文教师，我们在教学过程中一定要确立美育培养目标，对学生进行美育教育。

一、更新教学理念，在课堂上合理有效地对学生进行美育导向

著名教育家陶行知曾经说过：真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能打动心的深处。因此，在初中语文教学过程中，教师的美育主导着整节课的进展，所以教师首先明确指导的重点是“高尚的道德情操和健康的审美情趣”。这样做的目的就是要使学生在学习知识的同时，能够分清真假、是非、善恶以及美丑，作出正确的价值判断，从而作出喜欢或厌恶、肯定或否定等不同的反应，在学习过程中慢慢树立健康的美育意识，拥有积极向上的学习态度，人生态度以及正确的价值观。

众所周知，学校就是用来教书育人的，课堂就是用来感化学生的，教师在其中充当着楷模。在初中语文教学过程中，教师的美育主导着整节课堂，因此语文教师必须要有热爱教育事业的美育以及责任感，还要有健康的感情和高尚的人格。

二、美育教育在教学内容中的渗透和体现

在课堂教学中，对学生进行美育教育很有必要，尤其是在语文学科中，美育教育的缺失很容易导致学生厌学。在课堂教学过程中，应该根据教学内容，有目的性地对学生进行美育教育，将对学生的美育教育落到实处。

（一）课本中的美育因素的挖掘

美育既是文章的主线，也是文章的灵魂，因此对作者和读者都提出了要求，作者须“情动而辞发”，而读者就必须要“披文以入情。”初中语文课本就如一部百科全书，蕴含着人间真情，每一篇文章都饱含着作者的美育，因此文章不仅给学生提供了知识信

息，同时也表达了作者的思想感情。

（二）课外阅读中的文化和美育拓展

新課标将很多经典名著当作初中生的必读文本，这样做的目的就是为了拓展初中语文的学习空间，引导学生充分感受中华文化以及外国文化的博大精深。就此教师可以鼓励学生积极开展形式多样的读书活动，比如读后感、写书评、读书报告会等等，通过这些活动来分享阅读的快乐，交流阅读的成果，从而使他们的阅读能力得到共同提高。学生如果能从课外阅读的体验中得到莫大快乐，那么初中语文的教学就已经成功了一半。

三、美育教育在教学方法中的渗透和体现

对学生进行有效的美育教育可以促进他们身心健康发展，还能有效激发学生的学习斗志，尤其是在初中阶段，学生面临中考压力，通过美育教育还能缓解学生的心理压力。在平常的课堂教学中，教师可以从多方面入手对学生进行美育教育。

（一）借助富含美育的语言来触动和感染学生

曾有人说过，作为语文教师，必须要有扎实的表达能力，要具备说书人的艺术能力，这样才能上好每一节课。细细品味，这句话说得很有道理。因为在初中语文课本中的每一篇文章都是国内外的经典之作，他们有的简洁自然，有的色彩明丽，有的华美富丽，有的意境深远，有的飘逸，有的朴素……因此，这就要求语文教师在讲解时教学语言要时而喜悦、时而愤怒、时而悲哀、时而思念、时而憧憬、时而赞扬、时而谴责……总之要与原文的基调保持一致、和谐。语文教师在设计自己的教学语言时，既要生动形象，又要富有启发性，借助富含美育的语言来触动和感染学生。

（二）借助于情境和激情的创设来唤起学生的美育

初中语文教师在教学过程中要善于营造情境和激情，同时也要关注学生的自主体验，让学生积极主动地参与学习活动，并从中进行自我感悟、自我判断以及自我教育，这也是初中语文课堂中一种常用的教学方式。著名教育家叶圣陶老先生就曾说过“作者胸有境，入境始与亲”。在初中语文课堂教学中，本人就经常借助情境和激情的创设来给学生提高环境，场合以及气氛，学生就能够迅速进入到课文所描述的意境中，进而也能够很快就在感情上与作者和主人公产生共鸣。

综上所述，初中语文学科的建设关系到学生今后素质的发展，语文教育的目的不仅是要让学生掌握必备的基础知识，更重要的是要培养学生的语言表达能力，让他们具有表达内心美育的能力。但是受传统的应试教育思维影响，当前我国语文教学的美育教育还存在较多问题，在对学生美育教育这一问题上还有诸多缺失，还需要我们不断努力，不断探索，以进一步完善对学生美育教育的培养策略。

参考文献：

[1]孙博.语文教学的美育教育初探[J].井冈山师范学院报，2003（1）.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1981.

[3]毛小全.浅谈新课程改革初中语文教学中的美育教育[J].科技信息（科学教研），2007（19）.

[4]江龙.浅谈初中语文教学中的美育教育[J].新作文（教育教学研究），2009（21）.

？誗编辑 孙玲娟endprint