对初中数学课堂教学中即时评价的探索

范远志

摘 要：即时评价是初中数学课堂评价不可缺少的一个重要环节，在课堂教学中占据举足轻重的地位。加强对即时评价的有效探索，对于改善初中数学教学不利局面具有重要意义。结合苏教版初中数学教学的相关案例，探索了即时评价应该注意的几个关键问题，希望能促进教师评价能力的进一步发展。

关键词：初中数学；即时评价；苏教版；激励评价

即时评价指的是在课堂教学特定情境下对学生的行为表现给予即时的调控、引导以及鼓励的活动。有效的即时评价不仅应当关注学生思维能力的发展和学习成绩的提高，又要让学生享受到学习的成就感和满足感，引导学生树立终身学习的意识。当下的初中数学课堂即时评价存在评语单一、流于形式等问题，必须引起广大数学教师的重视。

一、关注学习过程，采用发展评价制度

《义务教育数学课程标准》指出：“评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。”学生的数学学习活动是一个知识技能、数学思考、情感态度以及问题解决多方发展的过程，即时评价不仅要关注学生最终数学学习成绩的高低，而且要从各个阶段评价学生每个方面的表现。

在笔者的数学课上，笔者从进入教室就在观察学生，以便为后续的教学工作提供一定的参考。笔者主要从课堂参与度、提出（回答）问题频率、合作与交流情况、课堂练习完成度、独立思考活动质量以及知识技能掌握这几个方面进行即时评价。例如，一次函数教学过程中，我请章××同学根据函数关系式概括一下一次函数定义，这个学生刚开始没有认真听课，在下面跟同桌小声说话，因此没有很好回答出来这个问题，显得有点沮丧。他坐下之后认真翻阅了课本，全神贯注听我讲课。要求学生完成教材上面的练习时，我发现他做的几个小题是正确的，趁此时机，我又表扬道：“嗯，做得很好，看来你对一次函数的定义已经有了深入认识。”这就是即时评价关注学习过程的一次体现，有助于学生树立学习

信心。

二、发挥激励作用，采用多样评价方式

《义务教育数学课程标准》又指出：“应采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。”心理学研究结果表明：激励评价是学生最容易接受的评价方式，教师开展即时评价时，应当夸大奖赏，善待学生的思维成果，促使学生从中感受到数学学习的快乐。

一元二次方程教学中，我在课件上出示了一道练习题：若m是方程x2+x-1=0的一个根，试求代数式m3+2m2+2013的值？我请李××同学回答一下这个问题，他没有做好准备，不知道如何下手。我没有责备他，而是鼓励道：“这个单元我们刚刚学习了一元二次方程知识，所以大家肯定觉得有点难度。但是没有关系，联系我们已经学过的知识认真思考一下，老师相信你一定可以找到答案。”这位同学听了我的鼓励，略加思索，小声说道：“好像要利用一元二次方程根与系数的知识进行解答。”我给了他一个肯定的眼神，他马上有了信心，又动笔计算，很快得出了答案。我评价道：“真是一个善于动脑筋的聪明孩子，请坐。”听了我的表扬，他高兴地坐下了，这一节课他都听得非常认真。

三、正视学生错误，采用客观评价标准

著名教育学家班杜拉曾经说过：“看到榜样的言行受到奖励，要比只看到榜样的言行更有利于学生的学习。看到错误的行为受到批评，也能有效地遏制学生进行错误的尝试，并起到有效的引导作用。”一味赞扬容易致使学生迷失方向，初中数学课堂即时评价不仅要大方赞扬学生的优秀表现，又要及时指出学生的错误，将善意批评融入评价活动中，促使学生提高学习意识，强化自律行为。

一次函数图象这节课教学过程中，我正在黑板上面画图，由于画图时间比较久，因此下面的学生显得有点不耐烦了，小声说起话来。我马上放下粉笔，转身严肃地面对学生。他们看到我有如此严厉的神色，一下子安静下来。我又请几个刚刚说话特别大声的学生上黑板，报出几个一次函数关系式，要求他们作图。他们刚刚根本没有认真看黑板，这下更加无所适从。趁此时机，我严肃批评道：“如果每个人都在上课时说话，一人一句，那要浪费多少课堂时间？老师还有时间讲课吗？大家这样做是不对的，下次不要再犯了。”经过及时制止，教室里面又恢复了安静，教学活动继续向下开展。

即时评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。组织初中数学课堂教学活动时，教师应建立目标多元、方法多样的评价体系，既要帮助学生认识个人数学学习策略方面的不足，又要培养学生良好的学习习惯，从多个角度、多个方面，用发展的眼光看待学生身上的长处以及闪光点。

参考文献：

[1]李金林.初中数学课堂即时评价的几点建议[J].教育教学论坛，2012（1）：123-124.

[2]韋芬.初中数学课堂即时评价的探讨[J].广西教育（义务教育），2016（7）：90-91.

？誗编辑 鲁翠红endprint