有效提问让物理课堂“活”起来

汤克林

摘 要：提问是学生进行探究的开始，有效的提问能够加强师生之间的互动，能够调动学生学习的积极性，使学生在探究问题、解决问题的过程中掌握知识、锻炼能力。所以，在素质教育下的物理教学中，教师要做好教材的研究工作，要通过有效而恰当的问题来组织学生在学习知识和应用知识中形成基本物理素养。

关键词：初中物理；生活化；实验性

初中物理是培养学生科学素养的基础学科，也是为进一步学习物理打基础的阶段。可从目前的物理教学现状来看，大部分学生认为物理难学、抽象难懂，从一开始就对物理存在排斥心理，导致物理课堂的效率越来越差，课堂也越来越沉闷。所以，为了改变这一现象，也为了给枯燥的物理课堂注入生机，在教学时，我们可以通过有效的问题来调动学生的探究欲望，使学生在主动求解的过程中逐渐树立课堂主体意识，进而使学生在“活”的物理课堂中轻松地掌握知识，形成能力。因此，我就从以下几种提问形式入手，对如何发挥提问的作用，如何借助多种提问来构建活的物理课堂进行论述。

一、提问生活化物理问题

生活与物理之间的紧密联系，生活中有很多现象都是可以用物理知识来解答的，如：家里的插座设计是并联的、声音的传播、透镜成像等等。而这些生活现象的存在也就成了我们在课堂上提问的内容之一，这样一来能够活跃课堂气氛，借助学生熟悉的生活来提高学生的课堂参与度，二来也能让学生在生活化问题的探究和思考中树立起知识应用意识。

例如，在教学“生活中的透镜”时，由于这节课的教学目标是为了让学生了解透镜在生活中的应用，所以，为了完成这节课的教学目标，也为了让抽象的物理课堂“活”起来，在课堂授课时，为了有效地导入新课，我向学生提出了这样一个生活化问题，即照相机在现在是很普遍的，每个手机里都有照相机，那么，哪位同学可以说一说照相机是怎样成像的，他的呈现特点是什么？熟悉而具有生活化问题的提出不仅能够提高导入课的质量，使学生能够带着探究、带着疑问走进课堂，而且也能让学生在积极的问题探究中感受到物理与生活之间的联系，继而使学生在教师提出的生活化问题中树立起积极学习的态度。

二、提问实验性物理问题

所谓的提问实验性问题是指在观察实验或者是自主操作实验后教师提出的问题，是为了培养学生的科学素养，使学生在实验操作、问题思考探究中形成创新意识。所以，新课改下的物理实验教学，教师要抓住提問的基础，要通过有效的问题确保实验课的教学目标顺利实现，同时也逐渐构建出具有活力的物理课堂。

例如，在教学“探究影响电阻大小的的因素”时，我选择了自主实验法，组织学生以小组为单位按照教材进行实验操作，一来是要借助实验来打破以往课堂中的一讲到底，二来能够让学生在实验参与中掌握知识，加深印象。所以，在实验前，我先向学生提出了下面几个问题：

1.如何判断电阻受到了影响？

2.假设哪些因素可以影响电阻的大小？

3.本次实验是否需要对照组实验？

引导学生先对这几个问题进行解答，以保障本次实验顺利实现，教学目标顺利完成。之后，组织学生以小组为单位借助相关的实验用品进行实验，并组织学生完成下面的几道练习题，如：下列关于电阻的几种说法正确的是（ ）。

A.长导线的电阻比短导线的电阻大

B.粗导线的电阻比细导线的电阻大

C.铁导线的电阻比铜导线的电阻大

D.电阻是导体对电流的阻碍作用，是导体本身的一种属性

这样的练习题的出示也是提问的一种形式，所以，在实验教学时，教师要抓好提问的时机，以确保学生在问题解答中巩固知识，提高知识的利用率。

三、提问开放性物理问题

物理作为一门学科性学科，开放性问题的提出对发散学生的物理思维，培养学生的物理核心素养起着是非重要的作用。但是，如何进行开放性问题的提问呢？怎样引导学生在开放的环境中灵活地运用知识呢？

例如，在学完“浮力”这一部分知识后，为了能够拓展学生的物理思维，我向学生提出了一个开放性的问题，即如果给定天平、砝码、体积不同的铝块、细线、大烧杯、量筒、水几种器材，请设计出一个实验来证明“浸在水中的物体所受的浮力大小跟物体排开水的体积成正比”。引导学生对这一开放性问题进行思考，以提高学生的综合知识利用能力。而且，这一开放问题的提出，不仅检验了学生的知识掌握情况，也培养了学生的物理探究意识，对学生科学探究精神的培养也有着十分紧密的联系。所以，教师要重视开放性问题的提出，要给学生搭建开放的、探究的物理学习环境，进而使物理课堂在学生主动应用知识中“活”起来。

总之，一线物理教师要进行有效提问，又要抓住提问的时机，这样才能真正让学生在问题思考和探究中获得良好的发展，才能让物理课堂真正在师生互动、生生互动中“活”起来。

参考文献：

[1]刘凯.初中物理有效提问的教学策略[J].求知导刊，2016（4）.

[2]王玉哲.初中物理课堂有效提问的教学策略研究[D].山东师范大学，2013.

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