初中生物教学分析与探究

乌兰

摘 要：生物是一门基础自然学科，与人们的生活和社会发展都有着紧密的联系。要重视生物学习，认识到生物学习的重要性，通过实验教学环节激发学生学习兴趣，培养学生动手创新及综合实践运用能力，养成良好的学习习惯，最终取得良好的生物学习效果。

关键词：认识；理念；习惯；创新能力；实践能力

生物作为一门自然学科，与我们的生活息息相关。动植物及四周环境、人們生活水平的改善提高、社会的发展进步都与生物学的发展和应用有着密切关联。例如试管婴儿、转基因食品等，生物学的研究发展技术给人类带来的影响和改变是不可估量的，甚至是学生对大自然和生命物种的认识等都会产生影响。所以，学生通过生物学科的学习，不仅可以掌握许多实用的生物知识，还可以增进学生对大自然及生命科学的了解和认识。但在初中生物学习过程中，还存在着一些问题需要教师和学生共同面对和解决。

一、生物教学中存在的问题

1.对生物学习认识不足

受传统教育思想的影响，不仅是学生，甚至是一部分教师都认为生物与语文、数学、英语这些学科相比，是处于次要地位的一门学科。这种认识上的不足，使学生在生物学习过程中缺乏足够的学习动力和欲望，甚至在潜意识里，在内心深处都认为生物这门学科是可学可不学的一个科目。这样的学习认识使学生对生物学习提不起兴趣。认识上的不足，态度上的敷衍，使学生在生物知识的学习过程中变得不踏实、不认真，对生物知识的掌握也不牢固。

2.教师对新课改教学理念缺乏深入理解和实际应用

新课程体制的改革，对培养学生的自主创新、动手实践等能力都有一定的要求。这必然需要生物教师在课堂上多为学生创设能够培养学生这些方面能力的学习环境。比如实验操作环节等。鼓励学生动手实践，提高自我操作能力。然而，在传统教学模式影响下，部分教师仍沿用自己熟练却缺乏变革和新意的教学模式来进行教学活动，将学生对生物知识的学习过程设定成一种单一循环模式，将生物知识的学习和运用活动人为分离，使学生失去更多动手操作、动脑思考、将知识活学活用的机会。

3.缺乏好的学习习惯

好的习惯让人终身受益。培根曾说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，可以主宰人的一生。”好的学习习惯能收到事半功倍的学习效果。但现在的学生，普遍缺乏良好的学习习惯。比方说，很简单的课前预习习惯。很多学生就没有养成这样的好习惯，有的偶尔做课前预习，但也是三天打鱼，两天晒网，不能长期坚持。有的学生甚至还会认为，这样的预习习惯是没有必要的，预习对生物学习也没有太大的影响和改变。

二、通过正确的思维导向指引学生形成正确的行为习惯

面对以上问题，我们要想从根本上改变初中生物的教与学状况，提高生物教学水平和学习效果，首先就要从改变思想认识入手。

1.教师自身要对所从事的工作，对所教的科目有正确的理解和认识

教师热爱自己的工作，才会将全身心的热情和积极性投入到工作中，才愿花更多的时间钻研生物教学内容，掌握生物教学重点，努力攻克难点。以课程改革目标为导向，结合学生的实际学习现状和需求，认真学习落实新课改精神，贯彻传播新课改教学理念，设计出形式丰富，内容饱满，符合学生身心发展需求的教学计划。

教师要以自己的实际教学行动和教学热情感染和影响学生，改变学生对生物学科的认识，使其加强对生物学科的学习，让学生认识到学习生物的重要性和学习生物知识的意义。

2.教师在更新教学理念的同时，也要运用多种教学手段培养学生对生物知识的学习兴趣，提高教学效率

教师要多角度考虑，多方面安排教学。在授课过程中将多种授课方式融合运用，特别是实验教学，掌握以实验操作为核心的教学方法，运用生物实验开展教学活动，使学生在生物实验活动中培养自己的观察能力、动手能力、自主创新能力、实践运用能力等，并通过实验形成认真、严谨、科学的学习态度。这样的实验活动不仅提升了学生对生物的学习兴趣，同时又丰富和活跃了课堂氛围，提高了教学效率。

3.引导学生逐步养成良好的学习习惯，认识到好习惯的重要性

习惯是人们在较长时间内形成的规律性的、稳固性较强的行为方式。一些国内外研究统计资料表明：大部分学生学习的好坏，与学生的信心、兴趣、习惯、性格等非智力因素有关，而习惯在其中占有重要的地位。良好的习惯可以使学习在一种更加科学、有序的过程中学习。习惯的养成，特别是好习惯的养成需要长期的坚持和努力。许多时候，学习优秀的学生，可能往往只是因为一个好习惯的坚持。教师要有意识地引导学生有目的、有计划地养成一些良好的学习行为习惯，使学生认识到良好的学习习惯对自己学习上的帮助。

新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，这必然需要教师在生物教学过程中，在转变教学理念、深化教学改革的同时，运用多种教学手段，通过实验活动，在增加生物教学趣味性的同时，培养学生的自主创新能力、实践动手能力。另外，教师在生物教学中要努力帮助每个学生有效地开展学习活动，使每个学生都能得到充分发展，都能在生物学习中真正做到学有所获。

参考文献：

黄胜.新课程理念下的初中生物实验教学初探[J].中国校外教育（基教版），2010.

编辑 李烨艳endprint