小学数学教学方法之我见

张静丽

摘要：课堂教学是学生获取知识、开拓思维、形成能力的主要途径，优化课堂教学是新课程背景下提高小学数学教学质量的关键所在。小学是学生一生接受学校教育的初始阶段，正恰又是学生处于对世界万物保有一颗好奇的心的心理成长阶段。在教学活动中，教师要注重对学生的引导，让学生在积极探究中掌握学习方向和学习方法，掌握更多的数学知识，为他们的深入探究打好基础，实现高效的课堂教学。

关键词：引而不发；团队能力；夯实基础

数学教学的有效性，主要在于看学生有没有学到有用的东西，能否对所学知识进行运用。如果学生无法掌握所学的知识，教师无论怎么努力也是属于无力教学。在学习数学的过程中，需要充分结合小学生的心理特点，选择正确合理的教学方法，从而提高其学习兴趣，达到学习效果的强化。小学阶段是学生学习数学的起步与奠基阶段，对其将来的数学学习具有举足轻重的意义。随着教育改革的不断深入与发展，老师们应当为课堂注入新的活力，积极引进新的教学方法。因此本文就小学数学创新教学方法的思考进行探讨。

一、引而不发，培养学生乐学

英国教育家斯宾塞说：“应该引导儿童进行探索，自己推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多。”课堂教学时要体现“两主”作用。教师可用适当的手段对学生思路进行引导，但为了让全体同学的主体性得到更充分发挥，心理潜能得到更好的挖掘，探索精神更快形成，教师没必要“发”（把知识点直接加以解说），而是诱导学生的思维，引导他们自学。利用“诱思导学”为后面的教学过程做好铺垫，这样，学生的整个认识系统就会被激活，并高速运转起来，就会由最初的兴趣萌芽状态进入到主动探索理解新知识阶段。

二、数学课堂授课流程举例

在一堂完整的教学课上，老师首先要以开场语引出今天要讲的内容，然后请同学们讨论思考本堂课的相关内容。例如：三角形的内角和是180度这一概念。在老师引入这个概念之后，请同学们讨论他的真假性。在给同学们十分钟讨论时间后，若同学们没有好的想法老师可以引导学生拿出他们的三角板，引导学生探索三角形的内角的和。在老师给出这个假设之后引导学生继续讨论三角形的内角和为180度这个理论具有普遍性吗？当学生得出肯定的结论之后再公布定理，然后谨记要对学生积极探索的行为做出表扬。

三、锻炼学生团队学习的能力

团队学习是另一种锻炼学生学习能力的方式，并且能够帮助学生形成团队意识，学会与他人合作，在合作过程中发现他人的优势，取长补短，推动自身发展。那么怎样开展团队学习呢？首先，要帮助学生形成合理的合作小团队。根据学生的情况，将全班学生划分为不同的小組，由3—5人构成一个团队，同时充分考虑不同学生的学习情况，每个团队中都配有优、中、差三种情况的学生，让成绩优异的学生带着成绩较差的学生学习，并且，在划分时还要在一定程度上重视学生的意见和想法，尽可能地让学生自由组合，增强团队的向心力和凝聚力。其次，就是积极推动团队活动的开展。在日常教学过程中，可以多为团队合作提供机会，就比如在《三角形的认识》教学时，就可以让学生自我讨论为什么“三角形两边之和大于第三边”，还可以为他们提供充足的条件，让他们去自己尝试，通过数据的记录和分析，来形成对这一理论的正确认知。

四、以人为本，因材施教

每一位小学生对数学的接受能力不同，教育是面向全体小学生，旨在让不同小学生得到不同发展。小学生在基础知识、反应能力、学习能力各有差别，教育工作者要根据整体小学生的掌握情况灵活调整教学要求和讲课进度，布置难度不同的作业，想方设法来引导小学生由易到难，循序渐进的学习数学知识，达到“要我学”到“我要学”的转变。例如在讲授《找规律》时，教师要根据小学生数学思维能力的不同选择不同的题目，做到“对人不对题”，从小学生实际学习能力出发进行教学，当然，对思维能力较差的小学生，可以采取由易到难的办法层层递进，不断提升其学习信心，从而培养其主动学习意识。

五、夯实学生学习数学基础，提高数学学习素养

在小學数学教学阶段是教师极为看重的时期，小学数学教师为了更好的响应新课程改革中教育专家对数学教师提出的通过有效的数学教学帮助学生形成更好的数学素养的口号，小学数学教师要注重对小学生的数学学习基础的夯实。一步一脚印是小学数学教师在教学过程中必须秉持的信念，帮助学生在学习，接触数学的开始阶段就夯实数学基础。夯实数学基础是教师在教学过程中牢记的教学任务，小学数学教师在日常教学课堂上，要注意运用新授的课文紧密围绕数学的基础小知识在一起，帮助学生巩固学习基础，在新课学习和旧课温习的过程中掌握牢固的数学学习基础。同时，小学数学教师在教学过程中要提高对学生实时的数学学习能力动态变化，基于学生的学习能力情况的变化随机应变，设计优良的教学方案，提高教学的有效性。

六、适当地给予学生评价，鼓励其继续发展

在日常教学中，我们需要根据学生的年龄和其他条件，分析学生的心理活动，认识到小学生希望表现自我、渴望获得关注以及好奇心强的特性，来给予学生适当的评价，在顺应新课程改革的时代要求，推动数学教学实践、学生自我发展。而正确的评价需要注意以下几个方面：第一，评价要有全面性。教师在给予学生评价时，需要根据学生的不同情况和不同阶段，给予不同的评价。第二，评价要有公平性。教师在评价时，一定要秉持公平的态度。将整体评价与平时学习成绩和平时表现分开点评。一个优秀的教师应该明白，学生与学生之间只存在个体的差异，没有其他的不同。第三，评价要有综合性。教师在评价时要从整个教学活动来思考，综合考虑平时作业完成情况、课堂表现和考试成绩等多个方面的因素，给予学生一个客观而公正的评价，为学生以后发展指明方向，推动学生不断进步。

总而言之，在小学数学课堂的教学过程中，老师们一定要积极去进行教学方法的创新，这样才能够有效的激发学生们的学习兴趣。在教学的过程中，老师们要积极去激活课堂中的快乐因子，让学生们感受到学习的快乐，然后通过引导和鼓励的方式来激发学生们的学习热情，最后再为学生们营造一种良好的学习氛围，这样就一定能够不断提高数学教学的教学水平，从而不断推动我国教育事业的进步与发展。

参考文献：

[1]刘素玲.小学数学教学中存在的问题及解决对策[J].学周刊，2017（2）.

[2]穆传贞.浅析多媒体在小学数学教学中的应用[J].教育现代化，2016（2）.

[3]沈丽芹.小学数学教学中培养学生创新能力的思考[J].才智，2015（31）.endprint