提升化学课堂高效性

李华

《氧气的制取》这节课程是九年级上册化学课本第二单元里的一节课，也是我们初中化学课本里学习气体制备的起始课，主要考察学生对气体制取的基础操作。就中学而言，学习化学中的物质的制备，本身就是一个循序渐进的过程，因此，本课主要以教材为基，再联合生活实际，理论与实践相结合的进行教学，从思维上对学生的实际操作进行引导，从而为学生以后深入的学习打下基础。

一、背景分析

首先要明确学生对于这节课的理论认识，因此要巩固好关于化学制取的相关知识，让学生能够意识到化学不仅只是一门学科，还是能够改变生活改变社会的重要元素。

师：同学们，本节课我们要学习的内容相比大家课前也都做了预习，有同学能说出这节课我们是做什么实验吗？

生：氧气的制取实验，用高锰酸钾和过氧化氢来制取氧气。

二、教学思路

（一）教学目标

1.认识到实验室制取氧气的主要方法，了解其原理。2.了解相关催化剂的选用以及药品、加热等条件。3.举一反三，学习化学实验物质制取的一般方法。4.体会实验的乐趣，明确化学对于生活的重要意义。

（二）教学环节

1.实验进行氧气的制取的两种方法：加热高锰酸钾、分解过氧化氢。2.加深催化剂的概念和学习分解反应。3.实验探究：硫酸铜作为过氧化氢的催化剂。

三、案例描述

案例一：高锰酸钾制取氧气

师：同学们，要想真正学习好化学知识，了解化学中的秘密，我们就要亲自参与到化学实验中，这个氧气制取的实验，老师需要你们的帮助一起来完成，课本中的探究还有很多不细致的地方，相信你们参与实验后一定能够知道如何来完善。

1.引导学生研读教材，了解基本的氧气制取的理论方法，了解实验的目的和过程。2.引导学生通过学习总结出实验所需要的器材，认清不同装置的不同用处，并且加以记忆。

师：同学们，在刚刚的实验中，氧气不再产生后，试管里的黑色物质是什么有同学知道吗？

生：是试管中的黑色物质是锰酸钾和二氧化锰的混合物。

师：下面请两组同学分别做个实验分析锰酸钾和二氧化锰单独加热能否产生氧气。

生：（实验后），根据刚刚的实验结果，有带火星的小木条检验之后，火星熄灭了，所以单独加热锰酸钾和二氧化锰是不产生氧气的

2.实驗后让学生写出化学反应方程式，并且注意反应条件。

案例二：分解过氧化氢制取氧气

1.师：请同学们看看教材中关于过氧化氢能够分解氧气的问题，思考一下为什么过氧化氢分解氧气需要加入少量的二氧化锰，二氧化锰在实验中的作用是什么，实验操作有什么注意呢。

生：（指导操作）过氧化氢直接放在水里，慢慢的会有少量气泡产生，所以不加二氧化锰的过氧化氢也是能够制取少量的氧气的。

师：既然不加二氧化锰的过氧化氢也能产生氧气，那么为什么加二氧化锰呢？请大家翻翻课本内容告诉我。

生：因为二氧化锰有催化作用。

师：那么什么是催化作用呢？

师：催化作用，顾名思义就是能够加快反应的生成，如果我们制取氧气，只通过过氧化氢，不加催化剂，虽然也有氧气生成，但是效率很低，但是通过催化剂的使用，我们就能用更少的时间去制取更多的氧气。

2.师：二氧化锰在反应前后的量会有什么样的变化，有注意观察的同学吗？提示一下，二氧化锰是不溶于水的。

生：因为在第一个实验，高锰酸钾制取氧气的实验后的思考题中能够得出试管中黑色产物中有二氧化锰，而得出二氧化锰是不能单独制取出氧气的，因此二氧化锰的量一定是没有减少的，而且因为过氧化氢在二氧化锰的催化作用下生成氧气后，产物中也没有出现不溶于水的二氧化锰，可以知道实验后二氧化锰并没有增多，因此可以得出二氧化锰作为实验的催化剂，并不会有量的改变。

师：非常好，看来同学们不仅认真观察了实验过程，还能注意联系两个实验细节。

探究活动

再进行了基本的实验操作的演示之后 ，为了更好的直观的让学生了解操作中的注意点，以及一些操作的原理，可以设置一些实验探究活动，比如过氧化氢制取氧气的方法，如果过氧化氢通过别的反应条件能否产生氧气，以此引导学生参与实验。

师：通过以上的学习，怎么我们才能测试我们的生成物里有氧气呢？

生：为了测试产物是否为氧气，应该用带火星的木条来实验。

师：除了二氧化锰还有什么可以作为过氧化氢生成氧气的催化剂呢？

生：（查资料）硫酸铜或者土豆猪肝等都可以。

这时候鼓励学生的拓展思维和预习的能力，并且拿出二氧化锰、硫酸铜以及土豆分别给不同的小组，分组进行实验最终来比较实验结果，从而得出实验结论二氧化锰是提高二氧化氢制取氧气的重要催化剂。

课堂总结：

师：同学们，关于实验制取氧气的方法，这节课我们已经学习了两种，一种是高锰酸钾加热制取氧气，一种是二氧化锰催化过氧化氢制取氧气，学习了这两种方法之后，同学们相信你们对催化剂以及检验氧气的方法已经有了一定的认识，你们能说说自己的想法吗？

生：高锰酸钾是固体，检验氧气用看气泡的方法并不实际，因此要用带火星的木条进行检验。

生：催化剂的特点是反应前后质量不会改变，作用是能够加快反应效率。

师：同学们，这节课我们主要学习了两种制备氧气的方法，希望课后同学们能积极思考，再看看制取氧气还能用什么样的方法，下次的实验课程，希望同学们积极提出自己的想法。

四、教学反思

本节课主要是教材上的化学理论和两种制取氧气的方法实验相结合，教师实验一次作为演示后，主要是通过引导学生的动手能力和思考能力来进行具体的学习，每一个步骤都是为了培养学生进行化学实验的思维体系，学习的知识也不只是局限于本节课的内容，不论是对于催化剂的作用还是检验氧气的方法，其过程都是能够帮助学生以后化学实验的思考，对于实验的基本器材的学习，也能帮助学生完成以后的实验。

因为课堂时间有限，以及实验所需要的物品局限，并不能保证每个学生都能完全参与。因为过多的强调本节课的知识，知识量对于初中生来说还是有点偏多，课堂上没办法确保学生完全记住，因此还必要辅助一些课后的练习来加深印象。endprint