浅谈随笔训练在初中语文作文习作中的应用研究

李晓晖

摘 要：提升初中生的习作水平一直都是初中语文难以攻克的“大山”，初中生在作文中的假、大、空現状也是令每位语文教师感到头痛的问题。要想提高初中生的写作能力，还需让初中生在语文学习中养成习惯写作文的好习惯，让初中生在随笔写作中积累写作技巧，进而逐步提升他们的写作能力。因此对如何在初中语文作文教学中展开随笔训练进行分析。

关键词：初中语文；随笔训练；作文习作

“随笔是最自由的文章”“随笔可以说毫无规模”，初中语文习作中的随笔训练是指初中生将自己日常生活的所思所想、在学习中的心得体会等用文字语言来表达出来，时间、地点、篇幅都没有固定的要求。这种写作方式给初中生提供了十分自由的创作空间，他们每个人都可以在兴趣爱好的驱使下选择写什么、何时写、写多少。下面，笔者从制订目标、多做积累、强化评改三个层面，讨论初中语文随笔写作训练的具体应用策略。

一、松弛有度，制订习作目标

随笔训练虽然是初中生自主选择写作对象、确定情感、使用哪种文本问题等的习作方式，但是同样是为了完成某一个写作任务来进行的。因此，在随笔写作训练中，教师一定要制订明确的习作目标，比如某次写作的主题或者所应表达出来的中心思想等主线问题。只有制订了明确的习作目标，才能够减少初中生写作的盲目性，避免他们的懒散与随意，进而保证随笔训练的效果变得更好。

在《从生活中学习写作》这一课中，我为学生制订了一个明确的写作主线：写校园生活。我们班有一个女生很喜欢花花草草，平常也常常观察学校花园中植物的成长情况。在这一个星期中，这个女生一共完成了三篇随笔作文，一篇作文写的是学校路旁的树长新芽给她带来的生机勃勃的绿意；一篇作文写的是大雨过后的花坛中，有的花已经残破不堪，有的花熬过了暴风雨的打击，依然绽然开放，赞颂了这些在暴风雨中顽强生存的花草，结合自己在学习中遇到的困难，表达了自己要勇于面向困难的决心；最后一篇作文写的是许多花开始凋谢，感慨花期短暂，每个人都应该珍惜。

二、观察生活，阅读积累

任何一篇优质的作文都需要充足的作文素材来支撑，否则初中生的作文是无法摆脱“言之无物”的现状的。叶圣陶先生曾经说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”因此，即便是在随笔写作训练中，教师也应该要鼓励学生多观察身边的人、事、物，多读书，为随笔训练做好充足的素材准备。

在语文教学中，我每个月都会给学生安排两到三本书的课外阅读任务，学生要从我所列出的书单中选择自己感兴趣的读物。同时，我鼓励学生将他们在阅读中遇到的美词、美句积累下来，或者是根据自己的阅读活动写下心得随笔。这就将阅读与随笔训练结合在了一起，为随笔训练积累了素材，同时也训练了学生的随笔写作能力。

另外，我常常会拍摄一些校园风景，有时候是一朵盛开的花，有时候是阳光透过树叶洒下来的景象，有时候是夕阳西下，或者是蓝天白云。我会将这些照片展示给所有的学生看，许多学生在看到这些照片的时候都觉得不可思议，因为他们眼中的校园并没有这么美丽。于是，我便教给学生学习观察生活，学习用眼睛发现生活中的美。

三、多做评改，查漏补缺

如果教师对初中生的随笔写作放任不管，不对随笔进行评改，很可能会让学生不重视随笔训练。因此，教师应该定期将初中生的随笔习作本收集起来，检查学生完成随笔习作的具体情况。通过评改，教师还可以及时发现初中生在写作中存在的问题，进而查漏补缺，提高初中生的写作水平。

我每隔一个星期，就会让学生把自己的随笔写作本交到我的手中，对每一个学生所写的每一篇随笔都进行批阅，在空白处写下我的意见。在“叙事要完整”这个随笔练习中，我们班有一个学生的随笔写作本中写了自己的父亲出差回来以及全家聚在一起为奶奶过生日两件事。这个学生在叙事的时候，只是详细地将事情的发生写了出来，并没有在作文中体现个人情感。于是，在他的作文空白页上，我写道：“如果能够将你的心情写出来会更好。”这个学生看到我的评语之后，认真思考，决定将自己的心情写上去。然后，我再进行第二次修改。加入了学生的个人情感之后，整篇作文的内容变得更加充实，也更“有血有肉”，然后，我对这个学生的作文中的措辞进行了二次修改，并与学生一起商量，对作文中的字词加以润色，最终完成终稿。

总而言之，随笔写作训练为初中生提供了更为灵活的习作方式，更便于初中生通过书面表达方式来表达自己的想法、抒发内心的情感，能够渐渐消除初中生对写作文的畏惧感，改善初中语文写作教学中存在的各种问题。因此，教师应该要充分利用随笔训练，让初中生体会到写作的乐趣，进而真正喜欢上写作。

参考文献：

[1]王栩.初中语文随笔训练及作文教学研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（3）.

[2]吴媛.初中语文随笔训练及作文教学研究[J].课外语文，2016（2）.

编辑 李烨艳endprint