以以游戏教学构建高效初中体育教学课堂

陈萍

摘 要：初中阶段新课程改革的不断深化要求学校要把促进学生的全面发展作为培养目标，因此体育教育越来越受到重视。为了适应当前学生强健体魄、培养意志、提高技能的发展需要，初中体育教师应该充分发挥创造性和想象力，将游戏与教学内容相结合，并融入日常的体育课堂中，增加体育课程的趣味性和吸引力，促使学生自主、自愿地参与到学习过程中来，从而切实提高体育课堂的教学质量和学习效率。

关键词：游戏教学；初中体育；重要性；措施

新课改的推广和素质教育的不断深入，确立了教育要以实现学生德智体美劳全面发展为目标，而体育课程因为能增强学生的身体素质，培养学生的意志品格，提高学生的运动技能而备受关注。如何能改变传统体育教学内容单一、课堂气氛枯燥乏味的现状，引导学生能够在轻松愉悦的氛围中学习体育知识成为摆在教育工作者面前的一道难题。

一、“游戏教学法”的定义

所谓“游戏教学法”，就是按照教学目标和教学要求，设计制作相关游戏，并与体育教学内容相结合，引导学生在参与游戏的过程中，寓教于乐地学习和领会教材内容，学习体育知识，完成教学任务。

传统体育课堂是把练习几个固定动作或学习某些体育项目作为教学内容，其核心在于反复练习和训练，内容单一，枯燥乏味，很容易挫伤孩子们的积极性，而“游戏教学法”的优越性就在于打破了体育课堂的固定模式，营造出较为轻松愉悦的课堂氛围，增加学生参与游戏活动、学习体育知识的兴趣，从而更高效率、更有质量地完成教学活动。

二、“游戏教学法”的重要性

1.“游戏教学法”促进学生身体素质和心理素质的全面发展

初中阶段正是学生生理和心理高速发展、由少儿走向成熟的关键时期。“游戏教学法”适应了这一阶段孩子发展的需要，能够对初中学生产生极大的吸引力，使他们乐于参与到体育锻炼中，并保持高度的长时间的注意力。在体育课堂上，教师可以根据不同项目的难易程度、男女学生身体素质的区别创造和设计不同形式的体育游戏，从而尽可能地满足学生的需求，让学生在参与游戏的过程中达到锻炼身体、强健体魄的目的。同时，体育游戏也能让他们在潜移默化中学会调节情绪，在面对挑战时不屈不挠，从而提高心理素质，培养意志品格。

2.“游戏教学法”能提高学生的社会适应能力

社会适应能力是学生在面对变化时进行自我调节从而达到和谐状态的一种能力，简而言之就是社会交往能力、处理事务能力以及人际交往能力，是学生综合素质的集中体现。体育游戏是需要个人能力和团队配合共同发挥作用的，在进行游戏的过程中，每个成员都要对游戏的胜负负责，要学会同其他人进行沟通、交流，制订计划，讨论策略，协同配合。游戏胜利时分享喜悦，失败时互相鼓励。在这个过程中，学生能够体会集体荣誉和团队合作带来的成就感，并能在投入游戏的过程中学会自我控制和自我约束。在提高学生的社会适应能力这方面，体育游戏有着不可替代的重要作用。

三、“游戏教学法”在初中体育课堂各环节中的运用策略

1.准备活动环节

准备活动环节是体育课堂的第一个环节，其目的在于通过简单的热身动作或运动使学生快速调动身体机能，迅速进入课堂状态，避免突然的剧烈运动对身体造成伤害。传统的准备活动都是慢跑或是做操，机械乏味，难以提高学生的注意力，不能使学生进入兴奋的状态。此时，教师可以设计游戏的环节，帮助学生调整身心状态，产生参与课堂的愿望。教师可以让学生分成几个小组，进行跳绳、踢毽子、投篮等轻量运动的比赛，并规定战败的队伍要绕操场跑一圈或者做俯卧撑等作为惩罚，从而刺激学生的好胜心，使他们能够积极地全身心地投入比赛中，从而达到热身的目的。

2.课堂教学环节

课堂教学环节是一节课程中最重要的部分。教师应该充分发挥想象力和创造性，从教学内容出发设计合理、有趣的游戏，要让游戏服务于教学，最终目的是要让学生在玩游戏的过程中学到知识。例如在训练学生的奔跑能力和反应能力时，教师可以选择“网鱼”游戏，即敲定一个区域作为鱼塘，如篮球场、网球场等，选择三到四名学生作为渔夫，剩余学生作为鱼，可以在规定区域内活动。渔夫们手牵手形成渔网，在鱼塘内捕捉鱼，被捉到的鱼摇身一变变成渔夫，使渔网不断扩大，直到把所有的鱼都抓住为止。这个简单的小游戲可以锻炼学生的跑步能力、迅速反应能力以及团队协作能力。需要注意的是，在游戏开始之前，教师一定要详细介绍游戏规则，明确胜负条件，尽量避免冲突，公平公正地判定输赢，并及时进行奖惩，以保障学生在参与过程中能收获良好的游戏

体验。

3.课堂结束前

经过一节课的运动，学生都会比较疲惫。这时教师需要做的是让他们放松身心，回归平静的状态。教师可以选择一些较为轻松、趣味性大于竞争性的游戏，如“贴树皮”“丢手绢”等，让他们在幽默、轻松的氛围中缓解疲惫状态，获得缓解和放松。教师也可以在这个时候进行课堂总结，对学生的表现进行以鼓励为主的点评，使他们能够愉快地结束课程。

将“游戏教学法”运用到初中体育课堂教学中是一项成功的实践，能够在潜移默化中实现寓教于乐的目的，不仅能促进学生的身心发展，还能提高孩子们的社会适应能力，促进集体精神的培养，值得广泛推广和应用。

参考文献：

谢扬华.论初中体育教学中课堂游戏的实践运用[J].当代体育科技，2016，6（26）：107-109.

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