强化初中语文课堂教学有效性的策略思考

李欣欣

摘 要：初中语文教学是我国教育教学体系当中的重要部分，不仅是我国文化传承的途径，更是学生交流和沟通的基础。近年来，我国对语文教学给予了足够的重视，如何提高语文课堂的有效性成了需要考虑的重点。结合工作经验，对相应的内容进行了分析，希望能够抛砖引玉，对广大师生有所帮助。

关键词：初中语文教学；有效性；策略

我国拥有五千年灿烂的历史，其中最能够体现中华文化的学科就是语文，作为传承中华文化的新一代，学好语文是非常重要的。在初中课堂上，提高教学有效性是教师应当考虑的重要课题，要从教学模式、教学理念和教学方法等诸多的方面进行革新，提高教学水平，从而更好地帮助学生学习和成长。着眼于语文教学课堂的有效性，给出了一定的建议。

一、课堂有效性体现在学生的参与性

课堂上学习的主体是学生，而教师主要起到的是引导的作用，所以说，要提高课堂的有效性，就要让这两大主体充分地参与进来，让学生融入教师的课程当中，这样，才能收到最好的教学效果。以往，我国长期处在传统教学模式当中，教师在上面讲，学生在下面听，教师照本宣科，学生昏昏欲睡，这种参与程度非常低的课堂是很难让学生学好语文的。随着新课程教学改革的不断深入，我国将学生的主体地位凸显得更加明确，而教师的引导作用也很明显，收到了非常好的效果。例如，在以往的教学当中，教师更多的是进行单纯的理论教学，而目前，教师可以使用多种教学方法和教学理念，让学生真正参与到了课堂当中，提高了课堂的有效性。像我们在学习苏轼的《水调歌头》时，老师在课堂开始的时候首先能够播放王菲的歌曲，然后再进入学习当中，这就比直接进入课文的背诵和讲解效果要好很多，学生能够从歌曲当中激发对这首词的兴趣，从而使学生能够更快地进入状态。通过类似这些有效的方法，让语文课堂变得更加有趣，学生的参与度也更高，不再是传统教学中教师占据主体地位的情况，这就使教学的有效性进一步提高。

二、利用多种教学方法提高课堂的有效性

目前，我国初中语文教育教学最为重要的一个特点就是将多种教学方法运用到了其中，以往，教师只是单纯地进行理论教学，而现在，运用了问题式教学法、小组合作教学法以及情景模式教学法等进行教学，收到了非常好的效果。例如，在教学的时候，教师首先可以抛出一个问题，这样就可以引起学生的思考，再带着这个问题进入到文章当中，这比教师直接进行课文的讲解效果要好很多。之后，我们可以将学生分为若干个小组，在小组当中进行进一步的讨论，这样，对于很多问题的看法就更加多元了，通过学生之间的交流，进行思维的碰撞，查漏补缺，找到自己缺失的部分，对于弥补自己知识方面的欠缺是非常有帮助的。通过这些教学方法的使用，使整个初中语文课堂不再是传统的枯燥乏味的课堂，而是变为了更加多元化的具有吸引力的课堂，这就很大程度地提高了课堂的有效性，对于学生学习语文知识，提高语文能力，領悟语文中的文化非常有利。像在苏教版语文当中，有鲁迅、沈从文等文学巨匠的文章，如果没有良好的方法，学生很难进入到文章当中，如果不能体会到作者的思想感情，教学起来是非常有难度的，所以要用好教学方法。

三、理论与实践相结合，让学生学以致用

在我国的教育教学体系当中，一直是将语文作为一门文科来对待的，确实如此，语文以背诵和记忆的内容为主，但是，对于理解和应用也是十分关注的。去年，《中国诗词大会》等宣扬国学的节目深受广大人民群众的欢迎，选手积累了大量的诗词知识的同时，他们也能够明白在什么地方能够运用什么样的诗词，起到什么样的效果，这就是学以致用。课堂的有效性正是体现了这一点。同时，可以通过举办一些有意义的活动来帮助学生更好地学习语文。像可以结合阅读开展读后感的交流，或是根据写作教学开展作文大赛，这样的活动对于学生的帮助是很大的，既提高了语文知识水平，也提高了综合应用能力，对学生非常有帮助。同时，对于教师而言，要积极地开展引导，让学生，特别是一些内向的学生通过语文课堂培养敢于说话的性格，从而慢慢地改善与人交流的能力，也就达到了提高课堂有效性的目的。所以说，将理论和实践结合起来是非常重要的，能够让学生学以致用。

强化初中语文教学课堂的有效性是非常重要的，教师要突出学生的主体地位，并运用多种有效的教学方法帮助学生学习，达到理论和实践相结合，学生可以学以致用的状态，这样才是真正提高课堂有效性的方法，也是帮助学生学习语文的良好途径。

参考文献：

[1]赵彦品.提高初中语文课堂教学有效性的策略研究[J].学周刊，2016（14）：64-65.

[2]陈燕.初中语文课堂教学的有效性研究[D].上海师范大学，2012.

[3]高酉鸣.对提高初中语文课堂教学有效性的思考[J].考试（教研），2011（7）：50-51.

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