浅谈生物教师在课后如何反思

王树成

摘 要：生物教学是一种贴近自然、贴近生命的科学研究，具有很强的生命力。在生物课程中可以培养学生良好的科学素养，营造学生的学习氛围；发展探索生命的兴趣。这就需要教师做好传道授业的工作，更好地创造有效的教学模式，以适应学生的个体发展和社会发展的需要，这对学生的终身发展极其重要。通过在其教学生涯中积累的经验，从课前准备、探究与创新、课后反思三个方面进行介绍，希望可以提高生物课堂的教学质量。

关键词：生物课堂；创新教学；课后反思

在日益重视教育质量的今天，如何改变教学模式和教学策略，使课堂更适合学生的发展，是许多一线教师创造高效课堂质量的首要职责。对全体学生来说，提高生物科学的质量，倡导探究性学习是《义务教育生物课程标准》的基本理念。因此，教师怎样按照新课程标准，改变学习方法，提高生物课堂的学习效率是考验当代生物教师的一个标准。因此，课前的充分准备、教学过程中的创新式教学、课后的及时反思是一个很好创造生物课堂的途径。

一、充分做好课前准备

（一）树立奉献精神

作为一个教师，应该尽力创造一种轻松、互动的课堂环境，一个好老师要有责任心，在学生心中树立良好的形象，挖掘学生内在的潜力。学生会尝试模仿老师，老师的一言一行都会影响学生。因为老师在其中起到的是榜样的作用，是引领学生迈向成功的路灯。在生物教学中，教师应向学生传达他们的热情和对生命的热爱，用乐观积极的态度去面对学生，用我们的理解、热情和宽容对待每一个学生，用我们温和的语言同化每一个学生。此外，要教学生科学、诚信的人生观、价值观和社会观。

（二）教学方法的优化

新课标准提出了教育“以人为本”的理念，使学生具有一定的创新精神和实践能力是新课程的主要目标，新课标要求学生转变学习的观念，强调教师学会转变角色，教师应成为课堂的主导，这就需要对传统教学方法进行改革，打造优质、高效的教学方法。

在新的教学过程中，以计划为基础，通过学生之间的合作与交流，发现学生不懂的知识点，找出问题并解决问题。为了更好地优化课堂教学，提高学生的课堂效率，最好增加课堂的习题练习；进而通过习题引导学生解决常见的问题，从而提高学生的积极性和参与性，使学生有一种成就感。复习时有条理地规划概念图帮助学生总结知识点，培养学生应用知识的能力。换言之，每一个教师都应该是一个好的导演，让舞台变得更加丰富。

二、尝试开创式教学模式

（一）开创问题情境式教学

新时代的学生思维灵活，对事物有一定的好奇心。因此，在教学过程中实施开创问题情境式教学是极其必要的。正确提出问题情境能激起学生探索生命奥秘的兴趣，在学生追求知识的过程中，慢慢地改变学生的学习方式，从被动学习知识转为主动获取知识。科学地提出问题能激发学生的探究兴趣，开启学生求知的大门，使学生具有独立思考和创新能力。教师在进行有效的设计问题过程中扮演着重要的角色。因此，我们要杜绝陈述知识点，建立一个开放的、探索性的学习环境。

（二）要求学生做好课前预习

要养成良好的课堂预习习惯，准备更有针对性的解决方法，使自己的意识更加客观，从而提高课堂学习效率。所以，在教学过程中，学生应有针对性地对所学内容进行预习，这样可以更好地激发学生的学习兴趣，从而培养学生深入思考和挖掘教学内容的能力。按照生物教学的课堂要求，教师最好根据学生的学习特点让学生预习所学的知识，尽量在上课前就对所学知识作进一步的了解，并且使学生在预习的过程中发现问题，学会思考。同時老师也可以协助学生完成预习，按照学习的重点、难点帮助学生列出要预习的知识点，尤其是学生不懂的内容。只有这样才可以提高课堂效率，使学习达到最佳效果。

三、课后及时地反思教学过程

教师在反思和教学过程中，通过思考和理解来进行教学反思，从而总结和积累经验，为以后课堂教学的实施提供参考，从而使生物教学得到有效的提高。每一次思考和反思都可以提高教师自我教学的能力，也是教师尽快成长的重要途径。

在生物课堂的教学中，面对出现的意外和教学问题，教师应及时地对课堂内容、教学规划、课堂进度等做局部的调整，写出自己的感想并且及时发现自己不足的地方。特别是对课堂前的备课调整，在课堂中随时记录以便课后思考。并且从不断的教学反思中提升自己，提高自己的课堂效率。

学习是获取知识的桥梁，是学生自我提高的环节，一个好老师，总是通过巧妙的设计来吸引学生，幽默和充满乐趣的表达使课堂教学更有感染力和感情色彩，从而更好地激发学生自主学生的兴趣。因此，培养学生学习的主动性，改变学习方法，打造完美课堂，是每一位教师都在努力探索并遵循追求的教学理念。有效的生物课堂教学能提高学生对生物学习的兴趣，促进学生主动探索和创新、加强学生的生物科学素养，提高学生的认知能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

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