浅谈初中程序设计教学趣味课堂的构建

戴红秀

摘 要：随着我国计算机信息化的深入改革，培养学生核心素养成为新课程改革的标准，而信息技术课程的核心素养就是培养学生的计算思维，开展程序设计教学在初中信息技术课堂的应用成为主流。初中阶段，优化程序设计课堂教学，构建趣味课堂才是当下中学生和教师主要追求的目标。针对程序设计课堂教学中所存在的问题，应该更多地调动学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，以及在老师的精心引领下，共同打造程序设计趣味课堂。

关键词：程序设计；课堂教学；趣味课堂

程序设计在初中课堂是比较难学的课程，常常会出现“老师难教，学生没兴趣学”的情况，所以使课堂结构优化，提升课堂的质量，从而促进中学生的学习劲头，增加学生的学习兴趣，构建有趣味的课堂就非常必要，这样更能产生带动作用，也能使课堂教学更有意义，教学质量也会大大提高。以下我就优化程序设计课堂教学，构建趣味课堂的内容展开论述。

一、教师的课堂讲课方式是一门艺术

教师的讲课方式在程序设计的课堂教学中起着主要的作用，课堂讲授内容不要过于侧重编程语法。这样会导致学生学习兴趣低下，虽然程序设计这一课程对于学生来说尽显枯燥且逻辑思维比较强。这对于那些数学和英语基础比较薄弱的学生来说，普遍会产生畏惧心理，但老师可以采用更加灵活的教学方式使学生们增加对这门课程的兴趣。例如：老师应该首先要引起学生的注意，比如说，“同学们注意啦，VB程序设计要作为中考内容啦，请大家高度重视！”让学生觉得学习程序设计跟自己有很大的关系，课堂讲课尽可能地用一些易懂的语言进行解释说明，便于学生理解，多向学生展示一些应用实例，源程序代码编写，引导学生看代码，修改代码运行结果，让学生从中体验程序设计的趣味性。

二、教师的备课是上好程序设计课的关键

教师不仅要具备一定的程序设计知识技能，而且更应加重备课内容的充分度，备课内容的充分性是课堂高效的必要前提之一。如果教师的备课程度不丰富，这会导致应当讲的内容讲不完，这对于学生学习程序设计这门课程是很不利的。所以教师在上课前，应该把备课内容准备充足，这样可以使学生更好地吸收程序设计这门课程中的精华。由此来说，教师备课的丰富度在教授程序设计课堂中起着关键的作用。联系学生生活切身相关的实例开展教学，比如课堂教学内容尽可能不要全理论灌输，多举一些应用实例，而且是学生经常接触的，比如设计一个有趣味的小程序：制作一个验证码。

先教学生建立一个VB工程，然后在form窗体上绘制一个picture1和text1，command1和command2，双击command1和command2，让学生粘贴提前准备好的代码并运行，学生会体验到成功的满足感，然后给学生分析代码意义，并且引导学生尝试对代码进行修改运行观察效果，这样能够激发学生的学习热情，增添程序设计课堂的趣味性，不至于让学生感到枯燥乏味听不懂。

三、激发学生的兴趣，增加学习的趣味性

程序设计是初中教学中普遍认为的难点。学生对于程序设计的知识来说缺乏一定的知识背景，所以，初中程序设计课堂中，我们时常看到以下现象：

1.老师在讲台上一丝不苟地享受命令语句、分析解题思路、解释程序流程，但部分同学都是大眼瞪小眼或者头脑一片空白。

2.只要老师讲的内容稍微有一些变化，同学们就不会用心思考问题，多数同学不懂得灵活变通。

以上这两种情况是程序设计课堂中常常出现的状况。针对以上情况，我觉得可以增加学生学习编程的热情，通过多看一些程序设计的例子训练自己的逻辑思维能力，让自己的思维更加开阔。从模仿着手进行修改编码达成运行，这就要求教师要精心设计每一节课，营造良好的学习氛围，引导学生产生兴趣，主动地参与课堂实践中，建立自信心。

四、加强课外实践活动的引导

对于加强课外的实践活动这一问题，学生除了在课堂上听老师讲理论知识，还要多参加一些与程序设计相关的课外活动。例如：学校开设程序设计兴趣班，舉办程序设计大赛。这样可以让学生通过实践来总结经验，以便更好地学习程序设计这一门课。

总之，学生在学习程序设计时，应不断地学习模仿和修改代码。培养自己的学习兴趣，在学习信息技术的基础知识和软件应用基础上，训练自己的计算思维。同时，老师也应当不断学习增长自己程序设计方面的专业知识，提升自己的业务技能，俗话说得好：“要想教给学生一碗水，自己必须要有一桶水。”初中生学习程序设计的阶段，主要目的就是让学生熟悉程序设计其中蕴含的基本思想，训练和培养学生的计算思维，如果在初中能够掌握程序设计基础，那么在以后高中乃至大学的学习当中将终身受益。

参考文献：

[1]宗大华.语言程序设计教程[M].北京：人民邮电出版社，2005.

[2]谭浩强.VisualBASIC程序设计教程[M].清华大学出版社，2003.

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