浅析初中信息技术教师如何开展 以信息技术为核心的创客教育

徐薇

摘 要：现阶段的教学过程中，创客教育已经逐渐渗透到中学校园中，作为校园创客教育的主力军，初中信息技术教师的责任巨大，如何有效地开展创客教育成为一项不容忽视的问题。基于此，对初中信息技术教师开展创客教育的策略进行了详细分析，有利于实践人才的培养。

关键词：信息技术教师；创客教育；开展策略 近年来，科学技术在不断发展，一些先进的技术逐渐出现在人们的视野中，如云计算、大数据以及互联网等，为人类的生产、生活等带来了极大便利，充分展示了世界的发展前景。初中信息技术教师作为教育改革、创新的主体，为了培养出高素质人才，一定要在教育过程中开展以信息技术为核心的创客教育，发掘学生的多种能力，结合信息技术手段，借以提高信息技术应用能力和创造力。本文从创客教育的开展策略，对初中信息技术教师的具体教学手段展开分析，希望能为教育同行提供一定的帮助。

一、充分应用生活原材料，体现创客教育的乐趣

通常来说，现在的初中生正处在新科技层出不穷的时代，他们的思维比较开放活跃，又因为喜欢不断挑战，具有较为丰富的想象力和创造力，初中信息技术教师在开展创客教育时，一定要以学生的年龄为基础，引导他们设计符合自己学习积累的作品。并让学生真实体验到创客学习中遇到的困难。并陪伴着学生经历实际教育过程，引导学生寻找生活中的原材料，并采取“做中学”的形式。当学生在逐步解决了各个难题后，能更真切地体会到创客教育带来的乐趣。初级的创客教育可以充分应用生活原材料开展，与制作科技作品比较相似，教师可以为学生提供一些半成品或者是设计理念，让学生进行改造，进而制作出各种各样的作品。学生可以先用计算机的图像软件来构建形状，并采用木材、碎布以及陶泥等，结合设计制作出创客作品，有利于培养学生的动手能力，让学生感受到创客教育所带来的乐趣。此外，初中信息技术教师还可以采用电子积木进行结构件的制作，常见的积木类型有电子百拼、迈特思智能电子积木等，还能制作成机器人，起到开发学生智力的作用[1]。

二、详细了解Scratch图形化编程技术，提高创客思维能力

在初中开展创客教育过程中，我发现编程技术的应用是非常必要的，而且在日常生活中也需要用到編程思维，因此，要让学生充分理解编程思维，并培养学生有一定的编程基础。但是，在学习计算机语言时非常乏味，为了使学生快速掌握编程技术，可以在教学中采用Scratch图形化编程软件。Scratch图形化编程工具是由麻省理工学院研制而成，根本目的是培养孩子的编程思维，具有编码可视化、操作简单、易学、框架图形化等特点。学生不用记太多、太复杂的命令，只需要具备编程的思维，将自己的想法通过积木式的图形展示出来即可。首先，可以给学生讲解一些与编程思维有关的常识，如结构图、流程图等，让学生对编程思维有初步的了解。其次，引导学生掌握Scratch编程的基础知识，简单介绍一下不同模块的指令后，通过一个个主题式的作业，放手让学生自主设计；当学生对Scratch编程有一定积累后，教师可以将电路板、传感器以及体感设备的连接引入课堂，在学生自己编写的指令下实现设备的运行，从而感受到创客教育的乐趣。Scratch编程模式降低了编程技术的难度，使教师、学生能够在很短的时间内充分掌握编程内容，在控制硬件的同时制作出符合自己要求的作品。

三、引进其他学科教师，实现教育资源整合

实际上，以信息技术为核心的创客教育活动并不仅仅是信息老师的舞台，更是一个集体性的创新行为，对团队合作有着特殊的需求。信息教师在创客教育过程中，可能会遇到数学、物理以及化学等方面的知识，而且还会涉及美学、韵律等，只有实现上述资源整合，才能真正实现创客教育的有效进行。所以说，中学的以信息技术为核心的创客教育要以创客活动为主，引进不同学科的教师，充分发挥自身的专业优势，实现教育资源的整合，进而培养出实践能力较强、具备创新精神的综合型人才。在创客教育内容方面，初中信息技术教师可以采用由基本理论、实践演练等模块组成的模块化结构，充分体现出学科的互补性及创新性；在实践活动方面，要让学生不仅具备专业实践，还应该具备社会实践，在提升信息技能的同时，形成良好的社会责任意识。

综上所述，创客活动已经在中学校园中不断涌现，作为教育学生的主体，初中信息技术教师必须要承担起开展创客教育活动的重任，培养学生的想象力和创新力。初中信息技术教师还应该在开展创客教育的同时，积累相应的经验，提高教育水平，不断挖掘学生的潜力，进而培养出更多的创新型人才。

参考文献：

[1]刘莉.网络空间支持的中小学创客教学模式的思考[J].信息与电脑（理论版），2017（11）：223-224.

[2]李丹鸿.初中信息技术教师如何开展创客教育[J].福建电脑，2017，33（6）：182-183.

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