书法教学中应注意的几个问题

严复恩　刘宏

摘 要：书法学习是一种实践性、操作性都很强的艺术活动，有它自身所遵循的法则。因此，教师应该将学习书法的基本方法教给学生，让学生准确掌握要领，在反复训练中形成技能，从而逐步提高学生的写字水平。

关键词：书法教学；基本方法；注意问题

书法是一种抽象的视觉艺术，它呈现的是中国汉字书写艺术独特的美，有它自身所遵循的法则。书法教学不同于其他的学科教学。它是传授汉字书写知识和方法，培养学生书写技能和良好习惯，提高学生审美能力，激发学生热爱祖国语言文字的情感等多方面有机统一的过程。同时，书法学习是一种实践性、操作性都很强的艺术活动，因此，在书法教学中，应该注意以下几个方面的问题。

一、教给学生正确的书写姿势

写字的正确坐姿是身体坐正，两腿自然平放，与肩同宽；胸挺背直，头和上身稍向前倾，胸离桌沿一拳左右；两臂平放在桌面，右手执笔，左手按纸，纸要放正；眼睛与纸面的距离应保持一尺左右。教师要随时细致观察，严格要求，及时纠正，直到学生养成正确良好的习惯。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。

二、教给学生正确的执笔方法

执笔不仅影响指、腕力运用的灵活性及笔画的正确书写，而且影响学生的视力。钢笔正确的握笔方法是右手大拇指、食指的指肚从外侧握住笔杆，中指指甲根抵住笔杆，手指尖应距笔尖约3厘米，无名指和小指自然放在中指的下方并向手心弯曲，笔杆与纸面保持向前六十度的倾斜。毛笔正确的握笔方法是右手大拇指、食指、中指的指肚从外侧握住笔杆，无名指甲根处抵住笔杆，手指应距笔头约3厘米，小指自然放在无名指的下方并向手心弯曲，做到“指实、掌虚、掌竖、笔直”。只有执笔正确，学生才能轻易地掌握书写技巧，写出好字。因此，在教学中对学生要求要严，指导要勤，让学生准确掌握执笔要领。

三、教给学生基本笔画的写法

汉字是一种线形艺术，由不同的笔画、偏旁组合构成。因此，要让学生认识并牢记各种笔画、偏旁的名称。教给学生怎样起笔、运笔、收笔，让学生了解“横平、竖直、撇有尖、捺有脚”，并掌握它们正确的运笔方法和技巧。汉字的每一笔都有其自身的特点、节奏和动感。如长横下笔较重，向右轻提缓行，收笔回锋稍顿，左俯右仰，形如平放的弓，给人以无限的力量。竖画中正垂直，给人以刚正不阿之感。撇画逆入重起，由右上向左弧线挑出，犹如雄鹰展翅。捺画由轻到重然后顿笔转锋迅速向右上挑出，犹如贵妇起舞，风度翩然等。如果学生不能掌握笔画的这些运笔方法和技巧，写出的字，或如枯枝勾连，或如乱藤缠树，或如蜻蜓点水，不是生硬枯瘠，便是柔弱媚骨，或者苍白无力，毫无生气，更谈不上节奏感与韵律感。

四、教给学生间架结构的规律

汉字的结构直接体现着汉字的形体美和艺术美。因此，要教给学生正确的笔顺规则和间架结构规律。笔顺是汉字书写时根据人的生理习惯所必须遵守的运笔顺序。正确的笔顺是先横后竖，先撇后捺，先左后右，先上后下，先中间后两边，先外后内，先里头后封口。只有按笔顺写，字才会写得又快又好。学生掌握了笔顺，还要教给汉字间架结构规律，布局特点，书写方法。一是要认准独体字的主笔。大多数独体字都有一两个主要笔画，让学生认准，定准主笔，布好副笔。二是要把握合体字的部件比例。合体字的结构比例复杂，教师要帮助学生把握上下、左右等各种结构的合体字的各部件的大致比例，使学生书写比例得当，穿插合理，揖让得法，均匀美观，并引导学生给汉字分类，使学生能够触类旁通。如对合体字而言，上下结构和上中下结构要横长竖短；左右结构，左中右结构的字，要横短竖长等。当然，即使掌握了这些方法和规律，也同样需要长期的反复练习，在反复训练中掌握写字技能，提高写字水平。

五、教给学生评价好字的标准

汉字是一种视觉艺术，要求写出来的字如画一样赏心悦目，如诗一样抑扬顿挫。字与字之间俯仰顾昐，错落有致，从而形成一种美的韵律。要达到这种美，就要教给学生评价好字的标准：一是字形结构的准确性。好字的最低层次必须要正确、端正、匀称、整齐、美观，给人一种赏心悦目之感。二是点画线条的力量感。它是书法美的要素之一。是指点画线条在人心中唤起的力的感觉。这种力量不是蛮力，而是靠长时间的练习和深入的理解来表现的绵里裹铁的自然之力。三是艺术表现的丰富性。是指在欣赏书法作品时看到线条、墨色、空间变化的丰富表现，也就是人們常说的笔墨情趣，它是书者研修时日和艺术灵感的体现。四是书法作品的整体美。是指一幅作品的章法布局之美，既取决于文章局部的细腻秀丽，俊美高质，也取决于文章整体的气息流畅，脉络贯通。既需要表现细节的精到，又需要控制好大局的照应。它是书者高超的驾驭笔墨的能力的体现。

注：本文系甘肃教育科学规划“十三五”课题，“中小学生汉字书写水平下降的原因及对策研究”的阶段性成果，课题编号：GS[2017]GHB3095。

编辑 李烨艳endprint