炼字功底，在“苦吟”中流光溢彩

丁娟

摘 要：为了解决初中生遣词造句枯燥乏味的现状，提升初中生的炼字能力，“苦吟”就是一种非常有效的方法策略，学生在进行七绝创作时，可通过对某些字词句反复斟酌、推敲、锤炼，让初中生的炼字功底在“苦吟”中流光溢彩，这就是“苦吟方觉意韵浅，炼字才知功底深”。

关键词：苦吟；推敲；提升；炼字能力

一、“苦吟”归真实，准确还原现本貌

1.“苦吟”动词

八年级李×同学在校园花圃中看到了盛开的姿态颜色各不同的月季，便赋诗《咏月季》：“色彩缤纷各不同，千姿百态最嫣红。暗香浮动蝶翩飞，稀疏篱边映碧空”。在朗读几遍后，她把“飞”改成了“舞”，我觉得“飞”字真实地写出了蝴蝶被月季的清香所吸引，翩然飞来，问她改动的缘由，她说起初觉得“飞”很有动感，后来仔细推敲，“飞”只是一个飞的动作，而“舞”还带有一种舞者的兴之所至的姿态美，与月季的暗香交融在一起，更准确地写出了蝴蝶流连花间的动感与活力，也会让人想到杜甫的名句：“留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。”

2.“苦吟”形容词

晚自习的下课铃声在寂静的冬夜中传得很远，刺骨的北风直让人打颤儿，七年级葛×同学走在昏黄的路灯下，一首《盼春》吟咏而成：“天寒地冻路人稀，行人归家盼暖衣。遥爱江南春色满，何时绿叶掩黄鹂。”诗中“绿”“黄”都是表示色彩的词，颜色鲜艳，富有生机，生动再现了春的盎然与活力，和“天寒地冻”的眼前萧瑟的寒冬的现实环境形成鲜明对比，更加突出了小诗人对春天的渴盼之情，点明诗作的中心主旨。

3.“苦吟”数量词

平静安宁的湖面，几丛苍黄的芦苇在秋日里摇晃，想到那个已经转学的旧日同窗，不由暗自神伤，七年级薄×同学触景生情写成《秋伤》：“一湖秋水寄愁肠，满目蒹葭入画窗。与友初识相遇处，故园独步暗心伤。”诗中“一湖”“满目”都是很直白浅显的数量词，但经小诗人的巧妙慧心的点染，别具风味，准确地描绘出眼前的景致，又将自己满腹的感伤怅惘之情融入这“一湖”“满目”之中，情景交融，诗情无限。

由于初中生的知识积淀和眼界阅历等原因，能写出平仄规范的七言绝句已是不简单的了，在这基础之上能好好进行动词、形容词、数量词这三类的炼字，对于初中生表达准确性的提升也是大有裨益的了。

二、“苦吟”出生动，形象描摹展风流

1.“苦吟”修辞

炼字，就要学会灵活运用各种修辞手法，这是增加作品生动性的最便捷快速的方法。巧妙的比喻，会使人豁然生趣，诗意倍增；在情理之中，却又在意料之外的夸张，令人一惊，使人一悟，给人一趣，满足读者对诗句和诗的欣赏。赋予自然物以人的动作、情感，拟人手法也是初中生运用较多的修辞手法之一。修辞要修的其实不仅仅是具体的辞，更要修的是活跃的思路，修出自己的风格，显现出诗人的文化底蕴和艺术修养。

2.“苦吟”虚实

学习是辛苦的，在读书间隙，九年级马×同学这样说：“学子读书志气长，冥思苦想细思量。来年奋斗埋头干，浩瀚天空任我翔。”（《学》），眼前繁重的学习任务确实很累，苦思冥想也不一定全部都懂，这是现实，但累过以后的收获更是巨大的，小诗人想象着一旦自己“埋头干”，就会取得一个好成绩，到更宽广的天空飞翔，虚实巧结合，气韵自然生。

3.“苦吟”动静

“动”即动态描写，“静”即静态描写，静态描写和动态描写结合，可以使文章更生动、更鲜活、更富有感染力。

一场秋雨刚过，空气中还带着潮湿的味道，一个农村的孩子，坐在河边，静静地看着自家的小菜园：“波光潋滟晴方好，寂寞園间雨后畦。鸟雀忽鸣旋俯下，青青菜叶一肥虫。”（《秋园》）前两句就是一副定格的田园风光，安宁而清新，后两句描写了鸟雀捉虫的动态感十足的画面，妙趣横生，动静结合。一个“忽”点明了鸟雀发现虫儿时的惊喜迫切之情，诗就成了可感受的画，从而也就更加生动形象。

三、“苦吟”凝意境，物我交融显情韵

星光淡淡，夜色还没有完全褪去，月亮斜挂在天空，七年级李××同学在《晨行》中这样写道：“晨光淡隐夜空星，鸟雀声声叫不停。多谢月宫白玉兔，含情一路伴人行。”天将明未明，小诗人清晨在路上独自行走，虽是孤身一人，可小诗人抬头望见了未曾归去的月儿，感念月儿的陪伴之情，月亮亘古存在，无情无觉之物，小诗人却把自己的情融入眼前的景、境之中，意境醇美，物我完美交融，不着痕迹，尽显情韵。

古人很讲究炼字，有“百炼为字，千炼成句”之说，在教学实践中，看了学生这么多优秀的作品，都是在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，才让七言绝句获得了简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。一字传情。凝练的文字表达丰富的蕴含。炼字只是为了提升初中生语言表达能力的方法，创作七言绝句只是炼字的其中一种形式途径，创造并非生造，炼字琢句，也须点到为止，修饰太过则显累赘，求新太过则成险怪。要告诫学生掌握一个度。

参考文献：

[1]高凤姣.近体诗的炼字苦吟与审美表达[J].淄博师专学报，2014（2）：23-26.

[2]李世前，渠占海.杜甫与贾岛炼字艺术比较谈[J].湖南工程学院学报（社会科学版），2003，13（4）：58-60.

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