基于核心素养下初中物理探究教学模式的研究

孙璐

摘 要：随着素质教育的逐步推进与深入，核心素养已受到广大教育工作者的关注与重视，核心素养的提出也为探究教学模式提供了教学支撑。物理作为一门实践性的工具类学科，核心素养是学生学习物理过程中必不可缺的一种能力与必备品格。基于此，将针对如何在核心素养引领下构建初中物理激活—探究教学模式进行简要探讨。

关键词：核心素养；初中物理；探究教学模式

物理核心素养是学生物理学习过程中所形成的一种学科特性品质，同时也是学生科学素养中重要的组成部分。物理观念、科学思维、学习探究、科学态度和责任这四部分共同组成了物理核心素养，更是教学三维目标的一种体现与发展。下面本文将以初中物理教学知识内容为例，简要探讨与阐述如何运用探究教学模式构建物理课堂，发展学生创新能力、科学思维等核心素养。

一、更新教学理念，满足学生需求

传统教学观念往往采用“填鸭式”的教学模式向学生传授知识，这与素质教育下所提倡的以生为本的核心素养相违背，不利于物理知识的教学。因此，想要在核心素养引领下构建初中物理课堂、激活探究教学模式，首先就需要更新教学理念。所谓更新教学理念，主要是指教师要善于转变传统教育下“填鸭式”的教学理念，将过于以知识为主的教学转变为以学生为主的教学模式。在以往的教学中，教师将学生知识的掌握程度作为衡量教学质量的唯一标准。而这种教学模式违背了“以生为本”教学理念。对此，初中物理教师要顺应时代的要求，培养学生的物理核心素养，通过教学理念的更新將课堂教学落到实处，开展以生为本的物理教

学。在具体教学实践中，教师需要密切关注学生的学习需求与学习感受，切忌为了教学任务的完成而忽视学生自身的学习反应，只注重知识的传输。教师需要让学生真正成为课堂的主人，针对学生实际情况，进行选择教学，推进核心素养的改革，将以人为本的教学理念落到实处，以此最大限度地满足学生学习需求，提升探究教学模式的教学质量。

二、转变教学方法，丰富教学活动

教学方法的选用将直接决定教学质量，影响着教学有效性。物理作为一门抽象性的学科，教学内容更是涉及许多抽象难懂的定律与公式，而初中阶段的学生抽象逻辑思维能力尚未成熟。在这种教学情况下，想要在核心素养引领下构建初中物理激活探究教学模式，选择适宜的教学方法，构建有效的课堂，势在必行、迫在眉睫。对此，在初中物理教学中，需要充分借助物理这门学科的特点，如大部分实验都与学生的生活紧密相关，通过实验教学法的开展，加强学生动手实践操作的能力，在主动探究中发现学习规律，习得相关知识。而在这一过程中，不仅有助于实践能力、创新能力以及自主探究能力的培养，更有助于适应核心素养下“以生为本”的教学理念。例如，在教学一些纯理论知识时，教师就可以通过言语直观教学方法进行授课，对于一些实践性强的教学内容教师则可以选择实验教学法或者情境教学法进行教学，让学生在自主学习、合作探究过程中培养物理学科素养，让其能够在自主学习、合作探究过程中促进学生最大限度的发展。

三、优化评价方式，促进全面发展

在素质教育下，培育人才、实现人的全面发展成为核心素养下主要的教学目标，这改变了传统课堂教学下以分数为主的教学活动。教学目的的转变不仅要求教学理念、教学方法的改变，同时也要求教学评价方式的转变，促进学生综合素质的全面发展。传统教学下的评价方式往往将分数作为唯一的教学评价标准，让学生不能充分发挥自己的个性与才能。所以，想要在核心素养引领下构建初中物理激活探究教学模式就需要优化评价方式，以人的全面发展为核心素养，改变传统教育下以分数为唯一标准的教学评价模式。在核心素养的时代背景下，为了能够快速高效地开展物理教学，将课堂教学落到实处，创新课堂教学，利用多种教学评价方式，让学生能够多角度、多方位地进行教学，促进学生综合素质的全面发展与培养。教师评价是过去传统教育下惯用的一种评价方式，无论是在传统教学下，还是素质教育理念下，这都是一种必不可少的评价方式。如果能在教学中利用学生自评、学生互评等多种方式进行创新型评价，让学生在多种评价方式中得到最公正、客观的评价，就能促进学生核心素养的全面发展，为社会培养出一大批优秀的社会主义事业接班人，从而促进教育事业的

发展。

总而言之，核心素养作为素质教育下所提倡的一种教学能力，更是学习好物理这门学科所需具备的人格品质与关键能力。所以，在初中物理教学中，教师要善于在核心素养的引领下构建初中物理激活探究教学模式的具体实施，通过教学理念、教学方法以及教学评价等多种教学方式的转变，促进学生综合素质的全面发展，实现学生创新能力、探究能力的培养与发展，从而提升教学质量。

参考文献：

[1]陈喜.激活物理课堂 提高探究教学效果[J].中学物理，2015，33（24）：5-6.

[2]丁吉胜.初中物理探究教学中教师角色定位的研究[D].山东师范大学，2016.

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