初中语文互动式教学模式的建立策略研究

陈慧波

摘 要：在素质教育的背景下，学生的主体地位也逐渐受到了人们的关注。在初中语文教学中，教师也开始贯彻以学生为本的教学理念，互动式教学模式受到了教师的青睐。基于此，针对初中语文教学中的互动式教学模式进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

关键词：初中语文；互动教学模式；研究分析

教学其实就是教与学的互动，同时也是教师与学生之间互动的重要展现。受到教师与学生角色双面性的影响，教学中的互动也具有极为重要的意义。在新时期，教师要转变传统教学模式中存在的不足，建立有效的互动模式，提高语文教学的质量。

一、在初中语文教学中采取互动式教学的重要性

（一）传统教学模式中存在的不足

在传统的课堂教学中，由于学校与教师过度关注学生的升学率，习惯性地在教学中采取了灌输式的教学方法，这样也就使教师占据课堂主体地位，大量向学生讲述语文知识，学生只能被动地接受教师所讲述的内容。且在这种课堂模式下，课堂氛围十分压抑，学生的学习积极性也不高。从教师的角度来说，在“灌输式”教学模式下，自身的教学压力相对较大，很容易出现疲劳等现象，教学效果也不理想。

（二）互动式教学的特点

对于语文这一学科来说，有着工具性与人文性的特点。首先，语文课堂教学就是教师借助教学内容与方法来对学生进行人文教育的过程。其次，在课堂教学中，学生通过教师的讲述可以产生出自己独到的体验。第三，语文知识有着极强的实践性，与日常生活之间有着密切的联系。也正是受到上述因素的影响，使得教师在开展语文课堂教学的过程中，注重提高学生的感知与体验。因此，在教学中教师就要突出学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，同时还要吸引学生的目光，促使学生主动参与到学习中去。在这一背景下，互动式教学得到了广泛的运用。

（三）互动式教学的理论基础

就互动式教学模式来说，是建立在哲学、心理学以及教育学等基础上的。从哲学的角度来说，就是强调了人的认识是从实践中得到的，人的发展也是离不开活动参与的。所以对于学生的学习来说，实践就是通过主动参与体验等来实现的。从心理学的角度来讲，人的认识就是在真实环境中所产生的信息，同时也是在环境相互作用基础上得到的。学生的学习也不是单纯模仿与接受教师的思维模式，而是利用已经掌握的知识来学习的，同时也可以在迁移应用中得到优化与发展，在这一模式下也为互动式教学奠定了理论基础。

二、在初中语文教学中建立互动教学模式的措施

（一）创建出良好的互动氛围

在传统的语文教学中，教师与学生之间存在着比较尴尬的关系，这样也就使得课堂教学氛围过于紧张，不仅降低了学生的参与积极性，同时也影响到了学生的学习兴趣。所以想要在语文教学中建立互动式教学模式，就要先为学生营造出良好的互动氛围。教师自身也要及时转变自身的角色，从权威地位转变为课堂中的引导者，突出学生的主体性，促使学生参与到学习中去，让学生受到课堂氛围的影响，从而主动地展现自己的才华。如学生在学习《皇帝的新装》时，教师就可以组织学生进行角色扮演，甚至也可以让学生排练话剧，教师自身也要积极参与到学生中去，以此来拉近与学生之间的距离，形成平等的氛围，帮助学生养成良好的学习习惯与创新意识。

（二）借助互动情境来开展教学

在初中语文教学中，教师就要主动地为学生创建出适合进行互动的情境，以此来引导学生进入情境中，掌握好学习的内容。通过实践可以看出，在这种教学模式下，不仅可以帮助学生快速进入课堂情境中，同时也可以使学生感受与了解其中的内涵，在提高课堂学习效果的同时，保持学习的积极性。如学生在学习《木兰辞》的过程中，教师就可以引导学生进行预习，以此来掌握文章的背景知识，在课堂教学中教师也要简单地向学生进行讲解，以此来让学生结合文章中的内容进行改编，然后进行分组表演。这种教学模式不仅可以帮助学生了解文章中的内容，同时也可以有效提高学生对古诗词的鉴赏能力。

（三）鼓励学生之间进行互动

对于这一阶段的学生来说，正处于个性发展的重要阶段，加之学生正处于物质文化生活十分丰富的阶段，受到成长环境等因素的影响，在兴趣爱好等方面存在着鲜明的个性。所以教师就要利用好学生的个性特點，将学生分成小组，组织小组之间进行互动，共同完成学习任务。如学生在学习《桃花源记》的过程中，教师就可以为学生设计出学习任务，并要求小组之间进行协调，以此来加深学生对文章的理解，培养学生的合作意识。

综上所述，在初中语文互动式教学模式中，教师要及时做好改革与创新工作，利用现有的教学资源，为学生创建出有效的互动平台，提高学生的学习积极性，增强对语文知识的理解与运用。

参考文献：

[1]张其秀.浅谈初中语文互动式教学模式[J].考试（教研版），2012（6）：32.

[2]张进青.初中语文互动式教学模式的建立[J].教育教学论坛，2014（17）：71-72.

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