新课改下高中物理教学中的问题及其对策
2018-01-19李杰
李杰
摘 要：随着当今社会的发展与时代的进步，从最初的“读书无用”到“成绩至上”，再到当今的“全面发展素质教育”，我国的教育理念也在发生着翻天覆地的变化。为了我国教育事业的长足发展，新课程改革理念提出并落实，以期促进当代学校培养全面发展的学生，尽管如此，一些落后的教育理念仍未被连根拔起，仍根植于教师脑中，这严重影响了新课改的有效落实。针对新课改下高中物理教学，分析其主要问题并提出针对性的对策，为新课改的顺利落实提供帮助。
关键词：新课改；高中物理教学；问题；对策
新课改要求学校全方位培养学生，随着新课改的提出与落实，学校高中物理教学已经有了明显变化，教师的教学模式与学生的学习质量都有了实质性的转变和提高。但由于根深蒂固的传统教学观念的影响，高中物理教学过程中还存在着很多不足，这些不足仍然妨碍着新课改的进一步落实与教师教学模式的彻底转变。以下将分析新课改中高中物理教学中的问题并提出相应的解决策略。
一、新课改下高中物理教学中的问题
由于新课改的落实，高中物理教学确实与以往相比有了实质性改变，但仍存在一些问题亟待解决。
1.角色定位仍不准确
师生的角色定位自教育发展以来就是一个可大可小的问题，对于这个问题国家一般不予干预，但随着当今教育发展，师生角色越来越偏离正确轨道，以至于新课改提出“要以学生为主体”。
“师者，传道受业解惑者也。”很明显，自古教师的定位从来不是课堂的主导者，而是辅助者。但在传统教育下，从授课内容细节到辅导书的指定再细化到学习计划，无一不是教师帮学生完成，学生完全成为被动的接受者，以至于形成了“课上课下教师主导学生学习”的情景，完全颠覆了最初的师生角色定位。
2.理论学习与实验操作脱节
物理是一门理论学科，更是一门应用性学科。如今许多学校都按照要求开设物理实验室并且设备齐全，但是在考试的压力下，实验室形同虚设。学生整日埋没在书海之中，应付着学校的“题海战术”，也无心操作物理实验，偶尔的实验课都成为习题课。理论与实验的脱节导致了大部分学生理论成绩优秀，但是动手操作能力差，甚至认不全实验设备，完全无法将学习到的知识应用到生活当中。
3.課堂氛围差
高中物理同数学一样，可以称得上是一门比较枯燥的学科。虽然随着新课改的深入，教师教学模式逐渐有了转变，但是多数教师对新课改的理念认识不足，仍以传统教学方法为主；还有一些教师虽然对新课改深入了解，但教学水平有限，无法充分调动课堂氛围，教学方式也没有实质性的改变。
二、新课改下高中物理教学中的问题对策
面对以上高中物理教学中的问题，本文提出了如下解决策略：
1.更新教学理念，纠正角色定位
学习的中心一直是学生，教师只是作为教学的辅导者出现，在课堂中，学生是主角，这一点不可改变。
新课改要求教师及时更新自己的教育教学理念，将课堂的主导权交到学生手中，教学生想学的，让学生学会自主探究、自主学习，锻炼学生的创新思维方式与思考方式，让学生在自我学习中自我发展，在自我发展中自我思考，在自我思考中解决难题，不断增加物理知识，提高自身物理素养。在这个过程中，教师应当发挥引导辅助作用，对学生进行“启蒙”，启迪学生思维，解答学生疑惑。例如，在学习“自由落体运动”时，教师应当放弃传统“满堂灌”方式，确切提出学习目标，让学生自由讨论学习，教师通过为学生答疑解惑发挥辅助作用，培养学生自主学习能力。
2.重视实验操作
物理是理论与操作相融合的学科，一些看似晦涩难懂的定义、公式，学生经过一次动手操作便会容易理解，加深记忆。所以，高中物理教学应当重视物理实验，不能让物理实验室形同虚设。例如，在学习“电路”的相关知识时，教师应当在实验室内进行教学，让学生自己设计电路并且组装起来，交换检测电路是否有故障。这样通过实验操作，学生可以更好地了解“电路”的有关知识，提高了动手能力，有利于理论与实验结合，理论与生活实际结合。
3.教师进修
面对新课改的理念，有些教师是无法转变思想，有些教师是不会改变教学模式，这些都是阻碍新课改落实的因素，为此，学校应集中对教师进行培训进修，宣传新课改理念以深化教师对新课改的认知，传授新的教学方法以适应新课改的要求。
总而言之，新课程改革为高中物理教学发展带来许多新的机遇的同时也带来的更多的挑战。作为一名合格的高中物理教师，我们应当及时转变教学理念，优化教学方法，提高自身教学能力，以适应新课改以学生为本、重视技能的教学要求，进而提高教学质量，培养全面发展的高素质人才。
参考文献：
[1]方东林.新课改下高中物理教学中的问题及其对策[J].考试周刊，2018（31）：152，154.
[2]王景文.新课改下高中物理教学中的问题及其对策[J].中国校外教育，2014（1）：84.
[3]张强.新课改下高中物理教学中的问题及其对策[J].传奇·传记文学选刊（教学研究），2013（4）：104.
编辑 马晓荣
