情感沟通在语文教学中的重要作用

谢启发

摘 要：对教学中的师生情感沟通进行有力论证，最终得出结论，情感沟通在语文教学中有着不可或缺的重要地位。

关键词：情感沟通；语文教学；作用

语文作为一门文学艺术语言课程，尤其是情感的部分、情感的细微之处更是能渗透到教学的各个方面。

要与人交流、与人沟通，就会有情感存在，只是看有没有注意到它，有没有感受到它那种较为隐含的存在。确实，任何一种情感，都是较为隐含和含蓄的，如一种惟妙惟肖的表达，如一种轻轻的心灵的低语。情感是用眼睛所看不到的，却在一个时间里，悄悄地漫过身旁，慢慢淹没身心。

只要是教学，在所有学科的教学当中，必是免不了要遇到情感及情感沟通这一环节，而在语文教学中则更为突出。因为语文本身是一门文学艺术语言课程，在艺术语言中，在所有的文字的篇章中，都无处不在地透露着情感的讯息，不像物理，不像化学及数学中的公式、公理，只要学会了，搬来用就可以了。而语文却不一样，它里面所传达出的情感的讯息，完全不一样。每一个篇章，及至每一个段落、段落中的小节，及至每一句话、每一个词、字、标点，它们的使用及它们的存在，在某种意义上讲，完全受到情感的支配及统领。所以说，只要是有文字的地方，只要有标点被加注的位置，都有可能会是情感被补充、被发挥并被抒写的地方，也就透露着情感。

所以，在语文教学中，在语文课堂上，情感及师生间情感的交流沟通是一个不可忽视的存在。

一、没有情感沟通及情感交流的语文课堂，是没有趣味和干巴巴的课堂

在任何一堂课上，都会有打动人的地方，那是因为全不在于授课内容，而在于老师的引导，而老师的引导在很大程度上带有生动感人的成分。但数学公式不能做到，物理化学方程式及公理不能做到。而在一节简单而又普通的语文课上，却是轻易就做到了。老师不用强加太多，也不用灌输太多，只要轻轻打开课本，就像轻轻打开自己的心灵一样，再轻轻叩开那一颗又一颗年轻的心灵之门。这样老师就会做到在课上其他老师所做不到的。

有些老师大概是由于性格的原因，性格硬邦邦的，讲起课来也硬邦邦的，既照顾不到学生的情绪，也照顾不到文字。这样一节课下来，累着的不仅是自己，还有学生，还有那篇不说话的文章。

但所谓情感的交流、情感的沟通也不是那么直接的，而往往又是间接的。有些看起来只是一种普通的对话、普通的眼神以及普通的互动，却暗中传递着一种感情。一般也难以言说，自然也不用言说，就能够心领神会，在双方心中已经有了感应，有了一种打动。

或者也有不聪明或对文字不够敏感的老师，不但对文字的理解是生硬的，而且对学生的理解也是生硬的，这种生硬最终导致他在课堂上的生硬以及整个课堂的生硬。有人就会想，为何要把一节语文课上成那个样子，那样一番情形？为何要这样？语文课上的每一字、每一个词及每一个读音，除了有它的意义之外，还是有着一种意韵、一种旋律、一种指向的，或者就指向一种情感，它本身所具有的抒情的成分。

二、失去情感交流沟通的语文课堂，是失败的课堂

一般来说，课堂是严肃的和严谨的，课堂里有具体的内容，老师要做什么，他布置学生做什么，都是有安排的和有计划的。一般来说，不能够太松散，不能太过于放开或放纵学生。这是常规的课堂，是大家眼中的课堂。谁没有这样去想，应安排另一部分内容，在另一部分内容里，会有不同的展现和发挥，得到与此前不一样的结果。

当然这部分内容也不是有意去安排，有计划地去进行，像是一堂课内的一个环节。也可以这样说，它就是一个环节，但这个环节却又是隐含的、随机的，它没有具体的位置，没有具体的时间，可它又无处不在，在任何一个时间里，在一个恰当或是恰到好处的时间里，就会展现出来。

一堂语文课结束了，在结束之后并没有给学生一种回味，一种回忆，一种荡气回肠的感觉，那么这样的一堂课没有多少价值，没有让人值得去珍藏的东西，只是把它当成一堂课，一次教育，一次集会，和在集会上的众说纷纭等等。那么，这节课并不成功，不仅失败在形式上，更是失败在内容上。或者每一个人的教育方式、讲授方法都会有所不同，但在不同的方式及方法中，都应有一个共同的方面，那就是将大量的自身的情感体验融入课堂当中来，然后传递给学生，并与学生进行一次有感染的沟通交流，才能够使自己的课堂渐趋成功，渐趋成熟。

总之，情感无论在教师的教学中，还是学生的学习过程中，或是在生活的其他方面，都是必不可少的一部分、一个方面，尤为重要的一个方面。只是由于它较为内在和隐含，让人不易察觉，一般也不为人们所重视。而实则它很重要，就像是一棵树在生长中所需的泥土和水分一样，你用肉眼看不见它的根系，它在下面的土壤中吸收水分，但水分却是它生命的养料，不断地供它向上，让它长大。而情感恰恰是一种看不见的生命中的养料，对于教师来说，对于学生来說，这种养料就在课堂中，就在教学中，就在他们的身边。

参考文献：

[1]辛敏.初中语文教学情感教育[J].神州，2014（2）.

[2]王娜.浅谈中学语文教学对学生的情感教育[J].学苑教育，2014（14）.

编辑 赵飞飞