高职经济管理类专业产出型校内实践研究

石日盛

摘 要：随着我国现阶段国民经济的发展，原有的高职院校经济管理类专业人才培养模式已经不能适应现阶段对于经济管理类专业人才的实际要求。研究发现，“工学结合”与“能力本位”作为一种新型的人才培养模式，在培养新型经济管理类专业人才方面发挥着非常积极的作用。基于此，本文对高职经济管理类专业产出型校内实践教学模式进行了相关的探讨。

关键词：高职院校；经济管理专业；实践教学模式

随着我国现代教育事业的不断发展，我国的高职教育也取得了较大的进步，十二五规划明确指出，在我国高职教育人才培养过程中，对于人才培养目标的定位为“产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型以及创新型的技术技能人才”，这样一来，就对我国现阶段高职人才培养提出了新的要求。相比于其他专业，经济管理类专业其复合性以及应用性更强，因此，在现阶段的高职经济管理类人才培养过程中，只有不断创新和改革人才培养模式，才能从根本上实现我国现阶段高职经济管理类专业的长期可持续发展。

高职经济管理类专业实践教学模式概述

相比于其他专业，高职经济管理类专业在人才培养的过程中，其专业特点较为突出：入门简单，但是想要学好很难，尤其是工商管理专业。不仅如此，经济管理类专业其复合性以及应用性也相对将强，在对相关管理技能界定时，也相对困难。现阶段我国对于高职院校经济管理类专业技能划分主要分为两大类，一类是经济管理基础技能，例如组织、计划、协调等等；一类为专业经济管理技能，例如工商企业管理、物流管理、国际贸易管理等等。在人才培养方面，高职院校的也是侧重于专业经济管理技能，主要包括理论教学以及实践教学。

现阶段主要的实践教学模式有以下几种：课堂案例教学、项目驱动教学、校内模拟实训、校企联合教学以及创新型实践教学模式[1]。在实践教学模式选择方面，现阶段的高职院校也大多是结合自身教学资源的实际情况进行多种混合方式实践教学。

现阶段高职经济管理类专业实践教学模式存在的问题

首先，由于受传统教学模式的影响，在实际的高职经济管理类专业实践教学过程中，“课堂案例教学”以及“项目驱动教学”往往不能真正落到实处，实践教学的相关理论也是一带而过，这样学生很难真正学到相关的实际技能应用；其次，高职院校的师资相对薄弱，并且教师普遍较为年轻且缺乏实际的实践工作经验，导致实践教学流于形式；最后，校企合作的长期性和稳定性较差，导致现阶段高职校企合作只能停留在纸面协议上，在学生实际的实践教学过程中，并未使其相关专业技能得到有效的提升。

高职经济管理类专业产出型校内实践教学模式建设策略

所谓的高职经济管理类专业产出型校内实践模式，指的就是以教学的可行性以及应用的高效性为主要原则，以学生、学校以及企业三方资源整合为主要方式，以满足全体学生实践教学实际需求为主，以产出收益性为辅的一种新型实践教学体系，其主要机构功能以及运行模式如下。

首先是“一个中心”，所谓的一个中心指导就是高职经济管理专业实践教学管理指导中心，其主要的职能为对全校经济管理类专业学生的实践教学的开展进行统筹规划、协调管理以及开发建设，其组织结构主要由学校的实训中心负责人、專家以及经济管理相关专业负责人组成，其具体的任务为实践教学项目的引入、开发以及实践场所与相关设备的规划、审核、建设等相关工作，以此来实现全院经济管理类专业实践教学的统一管理。

其次是“三个区”，所谓三个区，指的就是实践教学项目考核区、实训模拟区以及校园商业社区。实践教学考核区的主要职责为对经济管理专业学科的开发设计实训项目、实训指导书以及实践教学成果进行有效的考核和评估，在整个考核和评估过程中严格依据科学性、实用性以及可操作性的相关原则，并结合高校人才培训方案以及社会企业的具体需求，开展相应的评估工作，并以此为基础，不断提高高职经济管理类专业产出型的校内实践水平；实训模拟区的主要职能就是对学生进行专业技能的模拟实践教学，在这一过程中，教师应根据经济管理类专业的实训项目以及实训项目指导书对学生进行相应的实践教学，并在这一过程中完成相关的模拟实训任务，以此来提高学生的实践操作水平[2]；校园商业社区主要包括两种，一种为企业咨询服务型实践项目，一种为生产性经营项目，通过校企合作的方式，在院校内部为学生提供一处服务生产场所，并以此为基础提高学生的经济管理专业的实践操作水平。

综上，在高职经济管理类专业的实践教学过程中，应用产出型校内实践教学模式，在解决我国现阶段高职院校实践教学由于资源匮乏而导致的成本高以及校外实践场所教学质量难以控制等方面问题的效果十分明显，对于培养现代化新型人才有着非常深远的影响。

（作者单位：湖北工程职业学院）

【参考文献】

[1]牛琴.高职经济管理类专业实践教学存在的问题与对策[J].好家长，2017（03）.

[2]卢优兰.高职经济管理类专业产出型校内实践教学模式研究[J].太原城市职业技术学院学报，2016（06）.