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基于翻转课堂的工程图学教学研究与实践

2018-01-19薛珊张东梅弯艳玲王永华张宝庆

课程教育研究·上 2017年50期
关键词:工程图学教学研究翻转课堂

薛珊 张东梅 弯艳玲 王永华 张宝庆

【摘要】针对授课对象为大一新生,其理解能力和自主学习能力都不高,而课程内容多、课时少、重点多、难点多的问题,提出将翻转课堂引入工程图学的教学中。对课程中的部分课时运用翻转课堂,在实际教学中得到了良好的教学效果。

【关键词】翻转课堂 工程图学 教学研究

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)50-0253-01

《工程图学》是机械各专业的主干基础课,担负着培养学生空间想象能力、绘制和阅读机械工程图样的能力等重要任务。如何使大一新生更好的学习这门课,如何提高他们的读图、画图的能力,成为了高校教师研究的热点。本文将翻转课堂引入《工程图学》的教学过程中,设计、制作了适用于翻转课堂的多媒体课件,并在某些课时运用翻转课堂,取得了良好的教学效果。

1.《工程图学》课程实施翻转课堂的必要性和可行性

“翻转课堂”教学模式起源于2007年美国的乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯两位化学教师,是指将传统教学模式,即学生在教室上课,课余完成老师布置的家庭作业的教学模式翻转过来,学生课前通过观看教学视频或PPT,自主学习新知识,而在课堂上进行讨论和深入的科学实验,完成知识内化,真正实现以学生自主学习为主导的教学模式[1]。

《工程图学》的学时有限,重点多、难点多。所以教师上课时通常采用传统教学,一项教学内容,只讲一遍。而且课时会根据了解、熟悉、掌握等要求分的很細,很少。授课学生大多为大一新生,刚进入大学生活,还不是很适应,很多时候上课不能始终注意力集中,上课稍一分神,这项教学内容就讲完了,没有机会重新听,这个知识点就落下了,大大影响了后续的学习。而且由于课程需要学生建立空间思维、形象思维,对学生来说较难,很多学生对此课程学习都兴趣不大。

鉴于此情况,如果引入翻转课堂,给学生合适的多媒体课件,适合翻转课堂的多媒体课件,将解决这些问题。学生可以提前进行自主学习,并可以在自主学习时反复观看多媒体课件,对于哪些知识点是自己容易理解的,可以自己掌握的,哪些是自己不能理解的,不能掌握的做到心中有数。在翻转课堂上,可以将自己不理解的,不清楚的,有疑问的知识点提出来进行讨论,最终掌握,这样可以大大提高学生的学习效率和学习兴趣。

2.基于翻转课堂的《工程图学》课程设计与组织实施

由于《工程图学》课程是一门实践性很强的课程,而且难度很大,要求学生在没有任何二维、三维的概念的情况下,通过学习能够顺利地从二维转换到三维,从三维转换到二维;要求学生能熟练地从平面思维转换成空间思维,从空间思维转换成平面思维;所以学生在学习时需要一个循序渐进的过程。学生要逐步建立空间思维,学生要学习一定时间,有一定基础才有可能看懂课件,才能提出问题,进而进行讨论。所以不可能整个课程都运用翻转课堂,只能在部分章节运用翻转课堂[2]。

课时安排上要注意先有基础,再进行翻转课堂。比如,在“平面的投影”这节就可以运用翻转课堂。有了“点的投影”和“直线的投影”的基础,学生可以运用翻转课堂来自主学习“平面的投影”。

在翻转课堂上,由于学生已经自主学习了相关内容,教师可以直接提出一个问题,大家进行讨论;也可以某位学生主动讲讲这节内容,让其他学生进行补充,大大提高学生的参与度;也可以让学生按某个数字的学号进行接龙地讲解,会大大提高学生的学习积极性。

3.翻转课堂的实施效果

翻转课堂实施的第一个效果是学生的学习积极性大大提高了。因为是大一新生,每个人都想给同学和老师留下好的印象,所以他们在翻转课堂上准备都十分充分,这样就大大提高了学生的学习积极性。

翻转课堂实施的第二个效果是学生的学习成绩大大提高了。由于翻转课堂上要逐个回答问题,学生为了能够回答问题,积极准备,大部分同学都会把翻转课堂前后的内容都准备了,这无形中就把要教授的知识复习和预习了,效果很好。在随堂的测试中,运用翻转课堂的班级的学生的成绩远高于没有运用翻转课堂的班级。

翻转课堂实施的第三个效果是学生学习效率提高了,跑神的大大减少,分析问题、解决问题的能力提高了。由于学生要自主学习,翻转课堂上要回答问题,和同学讨论,大家都不想回答不出问题而冷场,自主学习时自然不会跑神。而在问题讨论的过程中,也逐步提高了自己分析问题和解决问题的能力。

4.结语

《工程图学》是机械各专业的主干基础课,将翻转课堂引入其教学中,有效的运用,将大大提高学生的学习兴趣、学习效率以及学习成绩,具有良好的教学效果。

参考文献:

[1]何克抗.从翻转课堂的本质看翻转课堂在我国的未来发展[J].电化教育研究,2014,(7):5-16.

[2]王建梅,王卫安. 翻转课堂在地理信息系统课程教学中的实践与思考[J]. 测绘通报研究,2017,(8):146-149.

作者简介:

薛珊(1978-),黑龙江人,副教授,博士,研究方向:现代检测理论与技术。

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