以“技能大师工作室”为依托，提升职业院校教师职业能力

杨连福　李敏

【摘要】“技能大师工作室”作为技术攻关与技能人才培养合二为一的新型创新模式，为校企政及学生多方都做出了突出贡献。本文以杨连福技能大师工作室为例，在其为多方服务的同时，阐述了如何发挥工作室在师资队伍建设、技术研发和技术交流的实际途径，提出了一些切实可行的方法。

【关键词】技能大师 工作室 职业能力

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）50-0179-02

2011年7月6日，中央组织部、人力资源和社会保障部发布了《高技能人才队伍建设中长期规划（2010-2020年）》，其中重点谈到了技能大师工作室建设问题，“以建设技能大师工作室为重点，充分发挥高技能人才作用……鼓励各级政府、行业企业充分发挥生产、服务一线优秀高技能人才在带徒传技、技能攻关、技艺传承等方面的重要作用，依托其所在单位建设一批技能大师工作室”[1]。

按照大连市技能大师工作室相关工作的要求，结合学校实际，自2015年杨连福技能大师工作室挂牌以来，通过与汽车企业深度合作与融合，在技术研发改造、校企双方技能培训、项目研究与转化等方面都取得了不小的成绩，尤其对高职院校汽车专业教师的教学实践能力有了很大的提升。

一、大师工作室的内涵和意义

技能大师工作室（以下简称大师工作室），是指由高技能人才领办，依托在当地登记注册的具有一定规模的企业、院校、科研院所、职业培训机构和高技能人才培养示范基地，开展技能培训、研修、攻关、交流活动的工作团队。

大师工作室作为技术攻关与技能人才培养合二为一的一种新型培训模式，传承大师的精湛技艺，为企业培养技能人才，解决生产难题，做出了突出贡献[2]。

二、大师工作室对于提升高职教师综合教学能力的具体实施

1.与多家企业开展了课题研究及技术交流活动，有效促进双师队伍建设

专业要办出特色、提高教学质量，关键在于教师的教学观念和教学能力。技能大师通过职业培训、技术研发与交流、技术骨干培训、师资培训、职业技能鉴定题库建设等方面集聚职业院校教师和企业技术人才，使教师了解企业发展的最新动态，进行技术交流与研讨，现场接受大师的精心解答、指导和点拨，解决教师的困惑与难题，打破教学局限性。

大师工作室充分发挥其优势和社会资源，承接科研项目参与企业技术改造，教师承受实际项目的锤炼和培养。以杨连福大师工作室为例，与奇瑞汽车相关总装技术人员合作进行“汽车制造总装生产线工位数量计算模型研究”项目的研究，此项研究成果将对总装生产线的合理布局和产能提高起到巨大的推动作用；与东风日产汽车大连工厂相关技术人員合作进行“汽车装配生产中扭矩工艺的控制研究，此项成果将对工艺有效控制起到极大的推动作用；承担了大连凌锐精密工业有限公司课题“柴油机三维可调式试验台架研究与设计”；研发了基于虚实融合技术下的发动机机械系统，解决了设备少学生多的教学难题，在教学中得到很多的应用，也在企业培训中得到认可；针对汽车转弯及超车过程中的不安全因素，研究了一种盲区可视系统，并获得实用新型专利授权，发明专利正在受理中。“汽车盲区可视系统的研究”已经获得大连职业技术学院校级科研课题立项，相关开发和研究正在进行中。

2.发挥大师工作室的示范辐射作用，培养院校中青年骨干教师

发挥技能大师在专业领域内的示范作用，提高专业教师的教育教学和科研水平，提升教学理念，培养汽车专业教学骨干。在大连总工会的支持下，对大连民族大学、大连海洋大学、大连技师学院、大连交通大学等多名专业教师开展了“汽车维护与使用技能提升”培训班，累计培训人数达到350人。“汽车维修技师”班累计人数为23人，全部通过职业技能鉴定考试取得证书。这些都大大提高了大连职业院校教师的汽车专业技能，收到了良好的社会反响。

3.利用校内实训车间优势，提高教师的社会服务能力

我校汽车实训车间设备充足，技术人员力量比较雄厚，利用这个优势，对相关院校和技术人员进行培训，以练代训，提升技能。工作室挂牌以来，承担了大连市两批复转军人（50余人）的培训工作，并顺利进行了汽车修理工中级技能鉴定，针对需要推荐工作的人员进行了企业推荐。针对大连市创新实验学校提出的培训要求，进行了精心设计，开发了“点火系”、“汽车底盘”等创新实践操作项目，针对专业教师进行了100课时的培训提高，为我市普通高中师资培训做出了贡献。通过工作室开展的各项社会服务活动，不仅可以大大提高学校与政府、行业之间的沟通，也在此过程中提升了教师的专业技能和社会服务能力。

4.组织教师参与和指导职业技能大赛

工作室积极组织教师参与和指导各项职业技能大赛，对师生均采用以赛促训。在此期间，承办了2014年大连市汽车装配技能独立竞赛；2016年参加了第二届金普杯职业技能大赛，并包揽了大赛的前三名，充分体现我院教师过硬的实践技能；同年组织老师参加了辽宁省信息化教学大赛，获得了二等奖。指导学生参加辽宁省技能大赛汽车修理和汽车营销赛项，取得了优异成绩；在第八届大连市技能大赛中学生荣获技术标兵、技能能手称号。其中工作室中的两位教师承担全国中职技能大赛的评委。种种成绩表明，大师工作室充分发挥大赛对职业院校课程教学改革的引领作用，将技能竞赛的成果转化为教学成果，惠及全院师生。

三、大师工作室对于提升教师教学能力的计划和思考

杨连福大师工作室在两年的建设中，在相关职能部门的指导下，在领导的帮助下，取得了一定的成绩。在下一步的工作中，发扬成绩，克服不足，争取在人才培养、技能培训、技术研发、人才交流等方面取得更大的成绩。

1.构建大师技术和教学双创网络，强化教师团队辐射效应

课程改革需要与时俱进，工作室应实时关注区域内职业发展趋势，因此必须打造一支同时具备技术创新和教学能力创新的“双创”团队，既解决了企业在生产技术上难题，为企业生产带来收益；也发挥大师团队的“传帮带”作用，提倡教师对教学能力勇于创新，提高教师队伍的整体素质，也促进课程改革中的指导、示范和辐射作用。

2.注重成果转化，增大教师技术交流活动的辐射面

针对大连职业院校专业教师，加大力度进行先进技术先进工艺的培训，提升其教学能力与技术研发能力。针对“汽车盲区可视系统”等3项课题，进行研究，形成结论性方案，并在企业中进行实施，提升技术研究成果的高度。集聚职业院校教师、企业技术人才，进行技术交流与研讨，强化工作室人才聚集的功能。

3.构建微课平台和网络交流，为各校教师提供互助、合作平台

在未来的工作中，建立微信公共平台，构建微课、慕课平台与课程体系，一方面可以传播汽车新技术、新工艺；另一方面也为各校青年教师提供学习与反思的交流平台，激发青年教师的教育热情和智慧，形成一种开放、多元、灵活的新型教研交流平台。

4.辐射和带动了区域内的相关院校

在建设和实施的过程中，为区域内的职院校提供了交流的平台，无论在服务带动上，还是在培训层面上，都极大提高了专业教师的综合能力，为这些院校的发展提供了良好的模式，同时也带动院校为企业的发展建设提供技术与人才的支持。

我国职业教育改革已到了深水区，要想为社会培养综合技能强的复合型人才，对教师的教学能力也提出了更高的要求。而我校杨连福技能大师工作室在两年的建设中，不仅整合了各方优质资源，实现多方共赢，也为学校专业建设、人才培养、课程建设、实训基地建设等方面提供了一个良好平台，切实有效地提升了教师的科研水平、专业能力和服务社会能力。通过组织专业教师培训、项目研发和技术改造等多种形式，促进教师不断提高专业实践技能，提升教育教学水平和社会服务能力，打造一支专业综合技能过硬、名副其实的双师型教师队伍。

参考文献：

[1]刘雪峰，修国文，张万杰.技能大师工作室内涵及其作用分析[J].四川旅游学院学报，2014（01）.

[2]马玉龙.“技能大师工作室”——炼化企业员工培训新模式[J].石油教育双月刊，2015（02）.