如何在高中地理课堂教学中渗入实践活动

刘正凤

【摘要】新课改提倡理论和实践的有机结合，在课堂上适当渗入实践活动可以帮助学生更好的理解理论知识，让他们亲身经历知识的形成过程。高中地理教学涉及范围较广，知识具有一定的抽象性和逻辑性，渗入实践活动可有效改善课堂教学效果。笔者结合自身多年的教学实际，针对如何在高中地理课堂教学中渗入实践活动进行探討，并列出部分恰当对策。

【关键词】高中地理 课堂教学 实践活动

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）50-0146-02

近年来，随着素质教育的大力推进和贯彻实施，培养学生的创新意识与实践能力是各个阶级各科教学的基本出发点。在高中地理课堂教学中教师需及时接受素质教育理念，结合具体教学内容积极渗入实践活动，营造活跃轻松的课堂气氛，引领学生重新审视地理知识，提升他们的学习兴趣和热情，在课堂上高效学习，推动教学目标的实现和教学任务的完成。

一、结合学生实际情况，组织设计实践活动

在高中地理课程教学中要想提升学生参与实践活动的热情和兴趣，增强教材内容和实践活动之间的关系，教师需充分考虑到教学对象的实际情况，站在学生的角度出发精心组织和设计实践活动。高中地理教师在课堂教学中渗入实践活动时，应从学生实际和教材内容出发，设计具有一定挑战和难度的实践活动，调动学生的参与欲望，体现实践活动的学习价值和探究作用。同时，在实践活动中需充分发挥学生的主体作用，明确他们的课堂主人翁意识。

例如，在讲授《全球气候变化对人类活动的影响》过程中，教师可先利用多媒体设备播放电影《2012》中的视频片段：断裂的高速公路，火山的爆发，被淹没的地球等；组织语言：由全球变暖造成的自然灾害和温室效应，使太平洋地区已经有数十个岛国面临消灭的厄运，那么全球气候变化是否就是一个不断升温的过程呢？让学生感悟气候变暖对人类生存造成的影响，并据此设计实践活动，组织他们调查和分析本地气候的变化。学生可自由分组，通过互联网查询资料和调查等手段收集气候变化的材料，包括年平均气温和平均降水量，并尝试解析气候变暖对人力生存所造成的影响，从而深化他们对相关知识内容的理解与认识。

二、营造良好氛围情境，强化课堂实践活动

高中地理知识复杂深奥，不少内容都无法通过课外实践或实地调查来学习，针对这些特殊的教学内容教师需给予格外关注，采用营造良好教学氛围和情境的方法，强化课堂教学顺利渗入实践活动。对此，高中地理教师可使用现代化信息技术手段，在课堂上营造真实的实践教学情境和氛围，提升地理知识的形象性和直观性，以此强化地理教学的实践性，让学生在真实的氛围和情境中自主参与到实践活动中，吸引他们的注意力和改善实践学习效果。

诸如，在《城市空间结构》教学实践中，教师不可能带领学生对自身居住城市的空间结构进行实地考察，此时可借助新现代化信息技术的优势，通过多媒体设备展示城市的空间结构，在课堂上出示城市的空间结构图，标出各种土地类型，包括住宅区、商业区、工业区，让“城市空间结构”形象具体的呈现在他们面前，借此渗入实践活动。由于学生对自身居住的城市已有体验性知识，通过读图形成理性思考，在实践活动中找出城市的主要功能分区。从而提高学生从图上获取信息的能力，对地理知识的形成原因进行探讨分析，发展他们思维能力、抽象概括能力及表达能力，并通过认识城市的特征理解人文景观与自然环境的关系。

三、适当开展课外实践，改善学生学习效果

高中地理课堂实践活动包括课内实践和课外实践两大类型，要想帮助学生学习好地理知识，教师不仅需积极渗入课内实践活动，还应当结合实际情况适当开展课外实践活动，实现地理课堂内外的有机统一，帮助他们构建理论知识和现实生活之间的关联，从而深化对地理知识的理解和掌握，并形成一定的运用能力。而且开展课外实践活动不仅可以提升高中地理教学的实践性，还能够有效缓解高中生的学习压力，借此改善他们的地理学习效果。

比如，在学习《人类面临的主要环境问题》时，教师可带领学生一起考察当地所面临的主要环境问题，在课外实践活动中亲身体验环境问题的具体表现，以及所带来的危害和对人类生活的影响。在课外实践活动中，学生可以发现人类面临的主要环境问题有：人类生产过程中排放出的废弃物和有害物越来越多，超过了环境的自净能力，人类生存环境质量下降；随着全球人口的急剧增长和经济的快速发展，对资源的需求与日俱增；生态破坏，生物多样性受损。如此通过课外实践活动的适当渗入，让学生在实地考察中更好的理解和掌握地理知识，深刻认知人类所面临的环境问题，知道资源和环境问题威胁着人类的生存和持续发展。

四、总结

在高中地理课堂教学活动中渗入实践活动，不仅是对传统课堂教学模式的颠覆，还是对新型教学模式的真正落实和贯彻实施。高中地理教师需不断改进和优化教学方法，在课堂教学中开展形式多样的实践活动，帮助学生更好的学习和运用地理知识。

参考文献：

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