高中数学微课的教学方法探微

班元超

【摘要】微课是现代化信息技术和新课改共同作用下的产物，逐渐运用到各个阶段和各科教学中，已成为当前最为流行的教学形式之一。微课课堂与普通课堂相比，具有教学内容集中、容量小、时间短等优势。不少高中数学教师也在积极尝试运用微课教学方法，且成效不错。本文通过高中数学微课的教学方法进行认真探微，同时制定一系列有效的教学对策。

【关键词】高中数学 微课 教学 方法

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）50-0110-01

微课指的是教师在教学活动中，利用视频围绕一个知识点进行的课堂教学，微课教学方法的核心是视频，包含教学设计、课件、练习、反思、反馈和总结等信息，是一种新型的教学方法。高中数学知识难度提升，学习起来枯燥乏味，应用微课教学方法能够对传统教学模式进行颠覆，从而调动学生学习数学知识的积极性和主动性，并培养他们的现代化意识。

一、运用微课教学方法，营造良好课堂学习情境

高中数学课程不仅知识难度提升，教学目标同样提高，教师需及时更新教学理念，引导学生认真研究和分析数学问题的解决方法，培养他们的知识应用能力，如何设计问题成为课堂教学关键构成环节。所以，高中数学教师可运用微课教學方法营造良好课堂学习情境，在最短时间内容导入新课内容，并利用微课视频的直观性和形象性设计问题，以此节省课堂时间，把更多的时间留给学生，赋予他们自由的思维空间，从而顺利接受新知识的学习。

诸如，在进行《点、线、面之间的位置关系》教学时，教师可运用动画制作动态的“点、线、面之间的位置关系”微课课件，在视频中清晰展示点、线、面之间的各种位置关系，并结合一些生活中的建筑物设计问题：空间中直线与平面有多少种位置关系？利用微课视频引领学生认真观察和思考身边的实物，从而直观准确地归纳出直线与平面有三种位置关系：直线在平面内有无数个公共点；直线与平面相交有且只有一个公共点；直线在平面平行没有公共点。接着，教师可同样采用微课视频教学方法，引导学生结合生活实例以及对长方体模型的观察和思考，准确归纳出两个平面之间的两种位置关系，在良好课堂情境下学习数学知识。

二、应用微课教学方法，更好突破教学重点难点

微课的主要优点是简短精悍，视频长度一般为5分钟左右，教师可应用微课视频以教学重点和难点为中心展开教学，帮助学生更好的突破知识难点和掌握学习重点。一般情况下，在高中数学课堂教学中，针对知识重点和难点教师可运用微课教学方法，不仅可使学生更好的接受，还能够减轻他们的学习负担。高中数学教师需以实际教学内容为切入点，把知识重点和难点制作成微课视频，以此丰富课堂教学形式，让学生在微课帮助下学习数学知识。

比如，在《空间几何体的表面积和体积》教学过程中，本节课的教学重点是柱体、锥体、台体的表面积和体积计算；难点是柱体、锥体、台体表面积、体积公式的推导。教师可结合微课采用引导发现法和讲练结合法展开教学，在微课课件中展示正棱柱、正三棱锥和正三棱台的侧面展开图，让学生直观观看到立体物体的展开面，并组织他们分组讨论：这三个图形的表面由哪些平面图形构成？表面积如何求？利用微课教学方法可以有效节省课堂时间，将图片和问题快速呈现在学生面前，使用最短的时间把教学重点和难点引出，引领学生运用前面已掌握的法则，自己动手演算和积极思考，尝试数学表述，为后面的抽象概括做好准备。

三、借助微课教学方法，强化学生课后复习效果

微课可以突破时间和空间的限制，在高中数学课程教学中教师可将部分专题制成微课视频，让学生利用空闲时间进行反复琢磨和推敲，针对遇到的难题可以通过微课弄清楚，为他们提供新颖的课后复习方式。因此，高中数学教师可把微课视频上传至学生使用的移动设备和网络上，让他们结合微课视频进行课后复习，与传统的多媒体课件相比，微课课件更具针对性，而且提示性信息更多，可以随时播放和暂停，方便学生进行自主学习和独立思考。

在这里仍然以《空间几何体的表面积和体积》教学为例，教师可制作多个微课视频，包括柱体、锥体、台体的侧面展开图结构，以及面积计算公式的推导过程；圆台的表面积公式与圆柱及圆锥表面积公式之间的变化关系；柱体、锥体、台体的体积公式之间存在的关系等。并在微课中设计习题：已知棱长为a，各面均为等边三角形的四面体S-ABC，求它的表面积；已知圆锥的表面积为b平方米，且它的侧面展开图是一个半圆，则这个圆锥的底面直径为多少？棱台的两个底面面积分别是245平方厘米和80平方厘米，截得这个棱台的棱锥的高为35厘米，求这个棱台的体积？如此，让学生利用微课视频进行课下知识巩固，改善复习效果。

四、总结

在高中数学教学活动中应用微课教学方法，值得大力倡导和推荐，教师需认真研究微课视频的制作方式和使用技巧，不断改进和优化教学方法，确保微课教学的顺利实施，灵活运用微课展开教学，全面升华课堂教学效果。

参考文献：

[1]吴冬梅.微课在高中数学教学中的应用与反思[J].数学学习与研究，2017，（13）：45-46.

[2]管晓燕.高中数学教学中运用微课的策略研究[J].考试周刊，2017，（73）：72.

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