小学英语分层教学中作业的布置艺术探讨

何萍

【摘要】小学不仅是学生英语学习的一个启蒙阶段，也是打牢基础的关键时期。而在素质教育理念全面推行背景下，广大小学英语教师不仅要重视新颖、多样性教学方法的探索与应用，还要结合学生不同阶段的认知特点与需求，设计、组织各项分层教学活动，对分层教学作业的布置做出深入探究，从而获得更理想的授课效果。

【关键词】小学英语 分层教学 作业布置

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）50-0088-02

前言：

分层教学主要是结合学生认知水平、个性特点等方面存在的差异，采取更具针对性、区别性的教学活动，从而确保每位学生都能够在原有基础上得到一定提升。而除了对课堂教学内容、方法等方面的分层设计之外，在作业布置上也要给予充分考虑，以此来确保每个层次的学生都能够凭借自己的能力，积极主动地完成作业内容。

一、结合学生个体差异，布置不同形式作业

（一）创造型

小学生一般都拥有丰富的想象空间，以及较为强烈的表演欲望，动手能力相对较强，对此，教师应给予准确认识与科学利用，为学生提供充分展示自我的机会，促进学生自信心的不断增强。尤其是对于一些后进生来讲，虽然英语学科不好，但往往都在其他方面具有一定天赋，对此，英语教师应充分重视积极鼓励其将自身潜能、才艺展示给大家，促进其英语学习兴趣的不断提升。比如：某教师在讲解“National Day”过程中，就为学生布置了制作手抄报的作业，让其收集与国庆相关的话题，将自己在国庆节所做的有意义、有趣的事情分享给大家，这样不仅能够实现爱国教育，也能够使得每个层次的学生都能够参与其中[1]。

（二）调查式

调查式的家庭作业往往都比较贴近生活，且具有一定启发性，能够对学生听说能力做出进一步训练，一般都是相关数据、简单单词的填写。对此，教师可以在课堂教学活动中，一边调查一边填写，为学生展示。然后再结合相应形式来进行调查表的设计，开展调查统计；或者是提前将设计好的表格提供给学生，让其对班级同学、学校和教师等方面进行调查。比如：某教师在讲解完“How do you go to school？”这一句型后，就为学生布置了调查学校学生有多少人是走路上学，有所少人是坐车上学的统计作业。而在填表格过程中，不仅能够进一步拓展学生英语思维，也能够使其口语、动手能力得到进一步锻炼，促进其英语综合素养的全面提升。

（三）查阅式

小学生的好奇心、求知欲通常都比较强烈，对此，教师可以通过布置资料查阅的作业来调动学生英语学习兴趣，也有助于学生自主学习、探究能力的培养与拓展。比如：某教师在讲解“Culture”的部分时，就为学生布置了上网查阅自己向了解国家的国旗，并将其英文名臣、代表性事物写出来的作业。如，China，panda；America，eagle等等，在完成之后，也可以让学生对一些典型节日的来由、庆祝方式等方面进行查阅，以此来全面增强学生英语学习兴趣与效果。

二、针对学生认知水平差异，分层布置作业

每个学生不同阶段的兴趣爱好、认知水平都是各不相同的，所以要想每个层次的学生都能够顺利完成作业，且都可以得到一定提升，其教师在设计、布置作业过程中就必须要对学生认知水平差异做出充分考虑。例如：某教师在讲解了 “now and then”的 story time 板块之后，为了帮助学生更好的巩固掌握过去式，就针对“changes”这一话题做出了恰当引申，设计了“Introduce the changes in your family”，这一作业，并针对学生不同认知水平，划出了难度A、B、C三个难度等级，要求学生以小组形式来完成这一作业，以此来确保每个层次的学生都可以参与其中，完成自己力所能及的一部分[2]。

三、注重家庭分层，适当提升家长参与性

家庭经济情况、父母文化程度等方面的不同情况，也会给小学生的英语学习，以及作业完成情况带来不同程度的影响，所以，教师在进行家庭作业布置中，应善于从家庭背景层面入手，设计出差异性的家庭作业，并积极鼓勵家长参与其中，不断强化家校联系与沟通，为学生营造出更理想的英语学习氛围[3]。

比如：某教师在讲解完“unit1 The lion and the mouse”这一单元的Cartoon time之后，就为学生设计、布置了一项“录音式”的故事配音作业，通过设计A、B两个等级来实现作业的分层布置。其中，A级作业，学生家长应参与到整个录音作业中，通过角色扮演的形式来与学生一同完成相应故事的配音，这样不仅有助于调动学生完成作业的积极性，也能够增进家长与孩子间的互动沟通；而B级作业，则要求学生在家长的引导下，通过视频、微信等录音工具来完成其作业。以此来确保每个层次的学生都能够积极、顺利的完成家庭作业。

结语：

综上所述，广大小学英语教师在设计、组织各项教学活动中应正确认识到，加强分层教学，对全面提升学生英语综合素养，优化课堂教学环节等方面的积极作用，而作业作为英语教学的关键组成内容，其布置的是否合理、科学对所学知识的巩固，以及学生英语学习兴趣与效果的增强都有着直接影响，其教师应给予科学分析与合理布置。

参考文献：

[1]刘霞.小学英语分层教学中作业的布置艺术[J].作文成功之路（上旬），2016，（3）：41-41.

[2]黄新友.有教无类因材施教——浅析小学英语分层教学、分层布置作业[J].新课程·上旬，2016，（2）：128-128.

[3]杨宇宁.小学英语分层教学实践研究——以长沙市雨花区枫树山大桥小学六年级为例[D].湖南大学，2013.