词块学习对英语写作影响研究文献综述

摘 要：词块研究是近几年语言学家和外语教学工作者十分关注的焦点之一。词块能力已成为学习者不可或缺的语言能力。在外语学习中运用词块对于扩大学生的词汇量、提升学生的语言技能、提高学生语言表达的流利度和准确度都有较好的效果。

关键词：词块；英语教学；英语写作

一、 引言

学习英语词块能更加有效地输出英文。用英文来表示词块，即为lexical chunks一篇完美的英文是由不同的词块构成的，这些独立存在的单词或短语都是必不可缺的。平常的英语写作中，教师和学生可能都没有真正注意到词块的使用和研究。本文针对词块的定义及其国内外研究现状提出英语教师需要帮助学生通过对词块的学习拔高英语写作水平。词块为外语教学的研究注入了新的血液。

二、 词块的定义

词块的定义

词块的叫法因人而异，但其基本的概念还是一样的。目前有两种定义比较有影响力。其一Nattinger&Decarrico的词块（chunks of language）理论，他们认为词块是固定常见的，使用范围很广。其二是Lewis，在他看来，语言具有语法意义（grammaticalized lexis）而不是具有词汇意义（lexical grammar）构成的。

许多语言学家都对词块做过研究。国外研究起步的较早。上个世纪 70 年代中期Becker（1975）提出预制（prefabricated）的含义。Lewis（1993）注重词块教学的重要性和应用性，同时他指出“语言是由语法化的词汇构成，而不是词汇化的语法构成”。外语教学的重要目标是使学生在理解的基础上运用短语和句型即词块。Lewis（1993）认为语言习得的一个重要环节是理解并生成从整体上未经分析的词块，词块学习能帮助学习者理解语言的原材料。Alison Wray（2002）认为词块是一串串预制设计好的句子，它可以被学习者储存在大脑，在任何需要的时刻都可以提取应用。

在中国，研究者于90年代才开始研究词块，而且注重二语习者的词块习得。近年来，国内发表的相关词块和词块教学的文章和著作日益增多，词块逐渐成为语言学界二语习得的热点话题。词块有助于学习者表达的地道性和流畅性（杨玉晨，1999）。事实上，词块使用的词汇不是单个的词，而是词汇化了得词块（吴潜龙，2000）。词块的有效使用能提高学生的口语表达能力（姚宝梁，2004）。将词块法应用在英语听力教学中发现，词块教学着实能够促进学生听力水平的进步，词块教学应用于听力教学存在着正相关的关系（李欧、孙若红 2009）；另外，口语教学中通过使用词块教学方法，也可以较好地提高学习者口语表达的顺畅性。或者我们可以这样认为，词块的运用与口语表达的流利性二者之间有着正相关的关系（原萍 2010）。

总之，不论是国外关于词块的研究还是国内关于词块的研究，他们都为后续的研究提供了丰富的研究材料和基础。但是，他们也都存在着一些弊端，理论的研究较多，实际运用到课堂教学的案例较少，不具备特别强的说服力。

三、 發展及其展望

国内外关于词块的研究同样说明了词块对英语学习的影响力，它不但能够帮助学习者在使用英语时减少不必要的错误，而且同时可以减少甚至避免二语习得中接二连三的错误，导致学习者失去外语学习的信心。它的使用能够帮助学习者加强表达能力，促进写作更好的表达。因此，教师需要通过有意识地规划学生的词块学习，尽可能多地提供高效的词块学习策略，从而帮助学习者提高英语写作的输出能力。总而言之，词块的学习可以较好地解决国内英语学习中“高投入、低产出”等相关问题。

参考文献：

[1]Becker， J. The phrasal lexicon. In B. NashWebber，&R. Schank（Eds.）， Theoretical issues in natural language processing 1， Cambridge， Mass.： Bolt Beranek， and Newman. 1975.

[2]Lewis， M. The lexical approach： The state of ELT and a way forward. Hove， England： Language Teaching Publications. 1993.

[3]Nattinger， J. R.&DeCarrico， J. S. Lexical Phrases and Language Teaching[M].Oxford：Oxford University Press. 1992.

[4]Alison Wray. Formulaic Language and the Lexicon[M].Cambridge University Press. 2002.

[5]吴潜龙.关于第二语言习得过程的认知心理分析[J].外语教学与研究，2000.

[6]杨玉晨.英语词汇的“板块”性及其对英语教学的启示[J].外语界，1999.

[7]姚宝梁.预制语块与中学英语口语教学[J].课程教材教法，2004.

[8]李欧，孙若红.建构在词块之上的英语听力教学实效研究[J].现代教育管理，2009.

[9]原萍.语块与二语口语流利性的相关性研究[J].外语界，2010.

作者简介：

李扬，江西省赣州市，赣南师范大学外国语学院。endprint