班主任管理之用爱宽待学生

张恒英

【摘 要】教师在教育教学中应该以正確、积极的方式、态度用一颗宽容、包容之心，耐心地去引导、教导学生，让其慢慢长大。而爱，是班主任工作中的最关键、最重要、最核心的内容。宽待学生的慢慢长大也是爱的一种体现，在教育的过程里我们要撒播各种各样的爱，毕竟学生的慢慢长大需要宽待。

【关键词】爱；长大；宽待

“金无足赤，人无完人”，每个学生都有自己的个性特点，每个学生都是一块有瑕疵的璞玉。有的学生顽皮捣蛋，有的学生行为习惯差，有的学生学习成绩不佳等等，这些都是每个教师不想遇到的，甚至是感到烦恼的。作为班主任，在其工作：多、杂、繁、重的情况下，更应该多一点耐心，多一点爱，去教育引导学生，使其成为一个积极向上的人，切莫将璞玉当顽石。

一、爱由心生，由爱感悟

陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。只因拥有对学生那份疼爱，你才会平静地面对学生所犯的错误，才不会认为他给你找麻烦。当我担任三年级的班主任兼语文教师时，我就从一二年级的教师的口中得知，我班的一个叫张德彪的男生，是出了名调皮捣蛋，经常以大欺小，打骂同学，同时也被很多来自本班的或其他班的同学投诉。其他教师对他都是不看好的，都认为他很难管教，会给老师带来很多麻烦。不出所料，班上的很多同学跟我投诉他经常动不动就骂同学，甚至同学不小心碰到他，他就以为别人打他了，也要打回去。多次听到这样情况，即使会有点烦恼，我还是会很平静地对他进行问话，问清原由，了解他打骂的动机，他也多次承认自己的问题所在，也同时跟老师保证会改正，但过后还是会犯错误。记得有一次，他又跟同学发生矛盾了，并且打破了对方的嘴唇，因此我联系他的家长说明此情况，其家长也表示没有办法。并说明他从小就是这样很好动。在家里，妹妹不小心碰了他一下，他都会用力地打回去；邻里家也会经常过来投诉等等这些情况。了解到这些以及我格外留意他的在校表现，发现他的确是比别人活泼好动一些，性格也好强，自我约束力也差。面对这些问题，我就更加没有立刻对他做出惩罚批评了，而是先跟他进行面对面的谈心交流，谆谆教导，把对他的信任表现出来，也让他相信自己能和同学们友好相处，引导其什么该做，什么不该做之后再做出相应的惩罚式抄写。转变需要一个过程，需要时间。经过多次这样的谈心交流，一个学期下来，班里的投诉少了，他跟同学之间的关系也缓和多了，学习也积极多了。的确，师爱不是抽象空洞的理论说教，而是情动于中形之于外。

二、苦中作乐，以身示范

学生习惯的培养需要一个过程，一种好习惯的养成是孩子终身受益的。著名哲学家威廉·詹姆斯也说过：种下行动就会收获习惯，种下习惯就会收获品格，种下品格就会收获命运。但是在培养习惯的过程里，很多老师都非常的严厉，要求学生要怎样怎样，从老师的角度出发这无疑是为了孩子，也是对孩子的一份责任。孩子也会暂时按着老师的要求做了，但是带着一点不情愿和惧怕。很多时候，学生的一些行为习惯不是一促即成，而是要按部就班。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。要求学生讲文明礼貌，首先做到尊重每一位学生的人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，先把自己融于学生之中，和学生一块打扫公共地区卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友，让学生能感受到老师的关怀，有烦恼、困难可以大胆向老师倾诉；在学习上，要求学生书写认真工整，在板书时自己首先做到书写规范认真，要学生懂得字如其人，人如其表。只因拥有对学生那份关爱，才不会认为班主任工作繁杂苦累，懂得苦中作乐，以身示范，给学生多点时间，让他们慢慢成长，自然轻车熟路。这样既让他们保存了一些孩童时的天真与活泼，学生的良好习惯养成了，工作起来也觉得有意思、有意义。

三、笑对学生，快乐教学

后进生的进步对于每个教师来说是个令人头痛的难题，而后进生也有可能长期得不到教师的关注和同学的肯定，时间久了会变得自卑、自弃，甚至被批评太多而产生了抵抗行为。虽然把关爱施于优等生，能使他们锦上添花，百尺竿头更进一步，但把关爱惠及后进生，更是雪中送炭，暖人心扉，催人奋进。所以教师对班里的学生应一视同仁，不能因为优等生学习成绩好就一律地表扬，也不能因为后进生的学习成绩差就一味地指责其缺点和错误。对于这样的后进生，教师要懂得挖掘他们的优点，启发其自觉性和自我效能感，调动其学习的积极性。

在教育教学的过程里，我们应该多给学生一些时间，多一些表扬和鼓励，少一些批评，毕竟他们还只是一个孩子，犯错是他们成长的垫脚石。对其不规范、犯错行为，我们要宽容，以平常心对待，从引导中铺洒爱，认真去做思想工作，才能帮助每一个学生成功。因为，学生的成长路是一条漫长的路，需要我们去宽待，正如我们的曾经。endprint