浅谈幼儿教育中的语言表达能力培养

【摘 要】幼儿时期是形成语言表达能力的初级阶段，也是最关键的时期，语言表达能力作为每个人必须具备的一项基本技能，幼儿教育中一定要高度重视语言表达能力的培养。从事幼儿教育的教学工作者们应该要将语言表达能力的培养作为工作重点，另外幼儿的语言表达能力的形成与教师的语言表达水平有直接的关系，所以为了促进幼儿语言表达能力，相关教师一定要加强自身语言表达能力的培养，这样才真正帮助幼儿们形成良好的语言表达能力。文章根据目前幼儿教育中的语言表达能力培养的现状进行了调查和分析，并提出一些改善幼儿语言表达能力培养的策略。

【关键词】幼儿教育；语言表达能力；培养

0引言

幼儿时期是人们语言能力发展的初期，在这个时期人们的学习能力是非常强的，但也非常容易受到外界因素的影响。幼儿形成了良好的语言能力才能将自己的想法表达出来，并且只有具备相应的语言表达能力，人才能够在今后更好地接受其他知识和经验。所以说幼儿教育中一定要高度重視幼儿语言表达能力的培养，同时幼儿教师们在开展教学工作时也要不断完善自身的语言能力，并能有效利用各种教学内容和方法来激发幼儿们对于学习的兴趣，从而有效达到培养幼儿语言表达能力的教育目标。

1现阶段我国幼儿语言教育中存在着一些问题

1.1家庭生活方面的影响

俗话说人生中的第一个老师就是父母，但由于当今社会信息技术不断发展，越来越多的电子产品，如智能手机、平板电脑等在幼儿的生活中随处可见。幼儿在进入幼儿园前的日常娱乐常常都是与各种手机游戏相关，甚至有些幼儿在家庭生活中很少与父母家人或其他小朋友进行沟通和交流。再加上如今社会中各种不安全隐患的存在，家长常常会教育幼儿们不能和陌生人说话或者是待在家里不要随便出去玩，因为这些情况幼儿们与人交流沟通的机会和范围也变得越来越小，但这些现象对幼儿们形成基本的语言表达能力是非常不利的。有些幼儿会由于家长管教严厉而变得胆子特别小，他们在外面都不敢与别人交流，长久下去就形成了孤僻寡言的性格。另外就是有些幼儿在家里与家长交流很少，所以一些语言词汇积累较少，在与人沟通方面与很难正常表达自己的想法。

1.2幼儿园教学内容方面的问题

就目前来看我国大多数幼儿教育工作者在教学过程往往将教学重点放在课本知识内容上，针对幼儿的情感教育以及体验教育却涉及很少，这种侧重于识字教学以及文学作品赏析方面的教学对于幼儿的情感和思维能力的培养是非常不利的，并且这种教学状态会严重阻碍幼儿的语言表达能力的提高。通常幼儿教育工作者在对幼儿开展语言表达能力训练过程中将课本内容作为主要教学依据，另外这些课本的一般都是幼儿能够理解的简单内容，然而这样教材内容是无法真正让幼儿掌握正确的语言规律的，并且对幼儿语言表达能力的培养也造成了不良的影响。目前许多教师在对幼儿进行语言表达能力训练时主要采取的方法就是讲一些幼儿感兴趣的故事、唱儿歌或看图说话等，这些教学方式虽然能力为幼儿创造比较合理的语言学习氛围，但是对于语言表达能力的培养是无效的。由于这些教学内容仅仅只是停留在语言学习的表面，却对幼儿生活经验和情感体验方面没有过多的涉及，这样幼儿是无法积累语言实践经验的。除此之外，老师在语言教学过程中没有深入去挖掘语言教材的内在价值，对于语言学习的相关规律也没有重视，幼儿缺少相应的语言实践机会，自然是无法提高语言表达能力。

1.3幼儿教育工作中教学方式的问题

由于幼儿的心智还不成熟，所以教师在开展教学工作时往往是以集体活动的形式来对幼儿进行语言表达能力的培养，幼儿在这种语言环境接受的只是集体语言教育，关于一些日常生活中的语言能力却没有得到提高，这样使得语言表达能力得不到很好的发挥。另外由于我国社会经济水平的不断提升，教育建设也得到了越多的重视，一些相关的教学设备质量也有所提高，但是有些幼儿教育者对于幼儿的心理情感并没有很好的理解，还有就是部分教师自身的教学用语也存在着一些问题，在语言教学过程中所运用的语言也不规范，这些各种原因在很大程度给幼儿语言表达能力培养造成了影响。

2幼儿教育中培养语言表达能力的相关策略

2.1加强语言知识的教学，同时也要注重幼儿的生活体验教学

幼儿教育工作者在语言教学过程中除了要加强文学作品赏析以及文字认读的教学，也要注重对幼儿生活体验的教学。在幼儿教育过程中教师要充分考虑到幼儿相关的各种因素，比如年龄、心理情感、学习兴趣以及知识接受能力等方面，然后在教材中选择那些幼儿能够接受的语言教学素材，与此同进，教师也要不断挖掘语言教材中的各种教学价值，根据语言教学的内在规律以及教学要求来为幼儿们创造相应的语言教学情境。幼儿语言教学过程中相应的情景创设也是非常重要的，适宜的语言情境能够有效培养幼儿的语言表达能力，也能更好地提高幼儿语言能力。例如教师在教学过程中可以播放一些语言学习相关的音乐，然后让幼儿在音乐中联想语言情境，最后教师可以让幼儿们大胆将知道所听到的内容用语言描述出来；还在美术活动结束后教师可能让幼儿介绍一下自己的作品等，这些相应的情景活动对幼儿语言表达能力的培养是十分有帮助的。

2.2教学过程中既要重视集体语言教育，也要注重日常语言教学

幼儿教育工作者在开展教学工作时要注重将集体语言教学与日常语言教学进行有效结合，这样才能真正提高幼儿的语言表达能力。在语言教学过程中可以通过一些课堂集体图画赏析或其他集体活动来进行集体语言教学，另外，教师要选择一些幼儿比较感兴趣的话题，来让幼儿与老师一起交流讨论，也可以通过一个话题来幼儿们进行自由交流。比如教师在日常接待幼儿时可以通过一些问候的语言来与学生进行交流；在幼儿打午睡的时候教师可以通过一些表情和肢体语言来学生表达关爱，这样学生不仅能学到口语交流，也能学习肢体语言。教师也可以通过一些互动的教学形式来促进幼儿的语言表达能力，比如教师可以在教学过程中通过提问的方式来提高学生的学习积极性，在思考问题的过程中幼儿们可以自由地进行讨论交流，这样师生们都处于和谐友好的学习氛围，幼儿也能更好的接受知识，另外这种教学方式可以让幼儿的语言学习由被动变得主动，在今后的语言学习中也能学得更好。

2.3在幼儿语言学习过程中及时纠正一些语言习惯

幼儿教育工作者在日常教学中常常会发现幼儿在说话时存在着一些问题，如果发音问题、用词问题还有口吃等，在教师发现幼儿的这些语言问题时一定及时进行纠正，然后针对这些问题进行针对性的指导教学。与此同时，教师也要注重培养幼儿的语言表达完整性，说话不仅仅是说出来就行了，而是要说准确，教师要让幼儿明白自己所说的话是什么意思，也要让他们知道只有将话说完整，才能正确地表达自己的意思。当然语言文明习惯的养成了非常重要的，教师在教学过程中要指导幼儿在与人交流沟通时不能说脏话或者随意打断别人的话等。

3结束语

幼儿阶段是培养语言表达能力的关键时期，所以幼儿教育工作者一定要高度重视幼儿的语言教学，在教学过程中要根据不同幼儿的特性来选择合理、有效的教学内容、教学方法，这样才能真正提高幼儿语言表达能力。

参考文献：

[1]李海亚.幼儿教育中的语言表达能力培养[J].科普童话，2017，（27）：119.

[2]马进.幼儿教育中的语言表达能力培养探析[J]. 中华少年，2017，（18）：242.

[3]金国丽，全广文.幼儿教育中的语言表达能力培养对策分析[J]. 知音励志，2017，（04）：84.

作者简介：

刘玉芳（1964.5～ ），女，宁夏同心县人，大专学历，一级教师，现供职于同心县第一幼儿园。endprint