让游戏真正点亮孩子的快乐童年

刘敏

【摘 要】《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园以游戏为基本活动”、“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，今年全国学前教育宣传月的主题是：游戏——点亮快乐童年，进一步提出了游戏的重要性。爱好游戏是幼儿的天性，当他们能够按照自己的想法和心意，选择自己喜好的游戏内容，并在自发的游戏活动中用自己独特的行为方式，独立地获得经验时，他们会变得非常的自主快乐和谐。

【关键词】游戏；尊重；自主

游戏是目前幼儿园的基本活动之一，游戏的过程即孩子自我发展的过程，其中隐藏着重要的教育动因，内含着教育方法的契机，因而有着不可忽视的教育价值。《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园以游戏为基本活动”、“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，因此，我们应鼓励幼儿游戏、提倡教师课程游戏化。

目前我国的学前教育却问题多多，笔者曾在一家知名幼儿园，观看了幼儿园特别安排的教学展示活动。这项活动是认识钟表，大班30多个孩子，分组围坐在4张桌子旁。老师手持钟表，分别教孩子认识时针、分针、秒针。起初，孩子看到桌上的钟表，表现出极大的兴趣，不停地摆弄。老师反复高声强调：“眼睛看老师，小手放两边。”孩子听到老师的指令，赶紧放下钟表，整齐坐好。为了让孩子集中注意力，老师多次大声规范孩子行为，活动效果可想而知。这恰恰是目前我国学前教育普遍存在的现实痼疾——高控下的幼儿教育，要么抛弃游戏，把幼儿关在教室开展集体教学；要么在设计、布置好的区角里，开展有限的主题角色游戏；更有甚者，以游戏为幌子行灌输知识之实。孩子的自主性和创造性如何发展？

对于孩子们来说，爱好游戏是他们的天性。当孩子们能够按照自己的想法，选择符合自己喜好的游戏，并在自发的游戏活动中用自己独特的行为方式，独立地获得经验时，他们会变得非常的自主快乐和谐。然而，真正落实实践，则会出现诸如：幼儿在教师的操纵下游戏、游戏过分的追求教学目标等与要求不相符的问题。那怎样才算是真正做到了“幼儿园以游戏为基础活动”呢？我认为应做到以下几个方面。

一、鼓励幼儿自主选择游戏，充分尊重幼儿的选择

游戏是一种不受外力约束的、是幼儿自发自愿的而非外部力量的驱使和强制。幼儿通过游戏把真实的东西转变为他想要的东西，从而使自我得到满足，重新生活在他所喜欢的生活中。游戏是幼儿追求自由的生活方式，是幼儿创造性的源泉。教师不要过多地去干涉、限制幼儿的选择，使幼儿机械的顺从，而应鼓励并尊重幼儿的选择。

二、游戏的过程中，教师应进行适当正确的指导

不少专家认为，在进行游戏时，老师成了游戏的设计者，游戏成了老师导演下的“一台戏”，成了外部强加的活动，成了变相的作业或上课。游戏是幼儿自主的活动，并不是说幼儿的游戏不需要教师的指导，相反，教师给予的正确指导在幼儿游戏中起着很重要的作用。比如：在游戏过程中，教师可以创造性的设立一些标志为信息，给一些暗示；也可利用孩子间的合作影响儿童的游戏；同时，教师可以通过参与者的身份对游戏进行指导。但是，教师的指导应以不影响孩子的游戏为原则。

有专家认为，学前教育不但要使幼儿全面发展，而且还要使他们生动、活泼、主动地发展。幼儿园的各种活动都应当体现幼儿主动性、独立性和创造性，并给幼儿自由自主活动的空间和时间。幼儿的游戏应当体现创造性，而不要把成人的期望和想法强加给幼儿。教师不能用组织作业或上课的方法来组织和指导游戏。应当改变“重教师编排的教学游戏、轻幼儿自发的自由游戏”的倾向。

三、不要过多地追求教学目标，应更注重孩子的体验

为了使幼儿能在教学中更多地体验到游戏的乐趣，目标对幼儿是隐蔽的，在教师的心中是清楚的，教师的要求尽可能转化为幼儿的需要，内容是选择幼儿感兴趣并是力所能及的，尽可能发挥幼儿的主动性，诱导幼儿自己去发现知识，不急功近利和过于追求结果，应重在过程体验。“提前开始”、“越早越好”已经成为人们对于婴幼儿教育的普遍信条，望子成龙的家长希望通过这种“提前开始”的学习，让自己的孩子赢在人生竞争的起跑线上，这也是为什么很多幼儿被剥夺了游戏时间，不得不去学习英语、弹琴、绘画等等，理论上、口头上重视游戏，实践中轻视甚至忽视游戏。这些现象都忽视了孩子的体验，盲目地去追求孩子不喜欢也不愿意去奋斗的目标。

陈鹤琴先生说“孩子是以游戏为生命的”。确实，在游戏中幼儿可享受成功、体验挫折、尝试解决问题、满足情感交流、积累各种经验，从而获得身心和谐发展。为“游戏之于儿童，犹如母乳之于婴儿”，只有游戏的生活，才是真正儿童有灵性的生活。我们作为幼儿教育工作者，在教育实践中应真正的遵循“幼儿园以游戏为基本活動”教育原则，把游戏作为“对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，更好地运用到一日生活的各个环节，让每一个孩子都拥有一个富有灵性的快乐童年！

参考文献：

[1]《幼儿园工作规程》.

[2]《幼儿园教育指导纲要》.endprint