低年级数学选择生活情境的误区及对策

刘龙丰

【摘 要】小学数学与生活息息相关，许多数学知识都来源于生活，选择生活情境，可以激发学生的学习兴趣，让学生主动投入到教学中来，进而实现高效课堂教学。但是，对于低年级数学课，教师在选择生活情境的时候容易进入误区，从而影响到教学的有效性。本文就低年级数学课堂选择生活情境的误区及对策作了相关分析。

【关键词】低年级数学；生活情境；误区；对策

0引言

在低年级数学课堂教学中，生活情境是一种提高教学有效的途径，是当前许多教师比较青睐的一种手段。但是就目前来看，许多教师在选择生活情境的时候，没有考虑到低年级学生的结合能力和理解能力，所选择的生活情境与教学内容不相符，从而使得生活情境难以发挥应有的作用。因此，在选择生活情境的时候，教师就必须根据学生的热点以及教学内容要求来选择，确保低年级数学课堂应用的生活情境合理、有效。

1低年级数学课堂选择生活情境的误区

1.1生活情境趣味性不高

对于低年级学生来讲，他们年龄小，好玩、好奇是他们这个阶段的主要特征。但是在低年级数学课堂中，教师往往会忽略学生的特点，在选择生活情境中的时候没有考虑到情境的趣味性，面对这些比较生硬的生活情境，学生的参与积极性不高，从而影响到课堂教学质量。

1.2生活情境针对性不强

在低年级数学课堂教学中，虽然教师认识到了生活情境的重要性，也开始应用生活情境来引导学生学习。但是，就目前来看，教师在选择教学情境的时候没有结合教学要求及内容来进行选择，所选择的生活情境没有针对性，甚至许多生活情境只是为了活跃下课堂氛围，没有起到应有的教育作用。

2 针对低年级数学课堂选择生活情境的误区的对策

生活情境作为一种教学手段，将其应用到数学课堂教学中，有利于构建高效课堂。但是对于低年级数学而言，低年级学生各方面还不够成熟，要想发挥生活情境的作用，教师在选择生活情境的时候就必须结合学生的特点以及教学要求来选择，进而更好地激发学生的参与积极性，实现高效教学[1]。

2.1提高生活情境的趣味性

在低年级数学课堂教学中，保证生活情境的趣味性是吸引低年级学生主动参与到课堂中来的关键。低年级学生年龄小，好玩、好奇是他们的特征，相比于那些条条框框的知识，低年级学生更倾向于那些趣味性的内容。因此，要想提高数学课堂教学，教师在选择生活情境的时候，应当根据学生的特点来选择有趣味性的生活情境[2]。如，在学习加减法知识的时候，教师可以营造一个生活中常见的购物情境，将课堂布置成购物场景，由学生担任买卖双方，卖方出售的物品有笔记本、橡皮擦、圆珠笔、卷笔刀等物品，让学生去购买自己想要的商品。找钱这种行为较好的体现了数学的加减法知识，而买东西是生活中常见的事件，对于低年级学生而言，买东西这种行为比较符合他们的特点，能有效地激发学生的学习积极性，从而让学生主动参与到教学中来，让学生在找钱的过程中应用加减法知识，从而提升其运算能力。

2.2提高生活情境的針对性

在低年级数学课堂教学中，每一堂课都有一定的目的，在选择生活情境的时候，教师就必须根据教学内容来选择生活情境，确保生活情境与教学内容相符。对于低年级学生而言，他们的学习能力强，保证生活情境与教学内容相符，突出教学内容的针对性，可以更好地培养学生的能力，促进学生的全面发展[3]。如，在《认识图形》这一课时，为了更好地帮助学生消化知识，理解图形，在课堂上，教师可以引入生活中比较常见的图形，如纸箱子、碗的底部、筷子等物件，来引导学生识图辨形，从而帮助学生更好地认识图形，提高教学效果。

2.3选择有悬念的生活情境

对于低年级学生而言，好奇是他们的特征，在这种好奇心的作用，可以让学生主动参与到教学中来，从而实现高效教学。在低年级数学课堂中，教师可以结合教学内容，设置具有悬念的情境，有意识的制造一些数学悬念，从而更好地激发学生探究知识的兴趣，让学生在探究知识的过程中提升自己的能力[4]。如，在《长方形和正方形》这一课时学习中，教师可以巧设一些数学悬念，问学生：一张长方形的纸怎么才能让其变成正方形？而一张正方形的纸又如何能让其变成长方形？通过这种方式来启发学生思考，促进学生智力发育。同时，为了更好地培养学生的能力，教师可以鼓励学生动手操作，让学生通过实践来解决问题，从而提高学生的学习兴趣。

3结语

综上，数学与生活息息相关，数学来源于生活，又应用于生活。因此，在低年级数学课堂中，应用生活情境有利于提高数学教学质量。然而在低年级数学课堂中，教师在选择生活情境的时候很容易进入误区，使得生活情境缺乏趣味性、针对性，难以发挥生活情境应有的作用。因此，要想实现低年级数学课堂教学的有效性，教师就必须根据学生的特点及教学要求来选择生活情境，从而更好地激发学生的学习主动性，让学生在生活情境中得到发展。

参考文献：

[1]吴玲英.小学高年级数学课堂选择生活情境的对策[J].文理导航（下旬），2016，（05）：46.

[2]彭玉城.小学数学课堂选择生活情境的误区及对策[J].考试周刊，2016，（76）：80.

[3]吴彩霞.低年级数学课堂选择生活情境的误区及对策[J].考试周刊，2016，（A0）：80.

[4]雷婷婷.小学数学教学中情境创设的

误区及对策[J].通化师范学院学报，2012，33（04）：

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