交互式教学在高职英语语法课中的应用探讨

董虹凌

【摘 要】随着教学改革的日渐深入，高职院校在英语语法教学领域投的入不断提升，各类新型教学方法因此广泛应用于高职英语语法课堂，基于此，本文就高职英语语法课开展现状展开分析，并对师生交互、生生交互、人机交互三种高职英语语法课开展交互式教学的策略进行了详细论述，希望由此能够为相关教职人士带来一定启发。

【关键字】交互式教学；高职院校；英语语法

虽然高职院校学生早已在学习生涯中学习了全部英语语法内容，但受学习动力不足、学习能力有限等因素的影响，多数高职院校学生往往很难熟练、正确的应用英语语法，这就对高职英语语法教学提出了较强挑战，而为了弥补高职学生的英语语法掌握短板，正是本文就交互式教学在高职英语语法课中的应用展开具体研究的原因所在。

1高职英语语法课开展现状

虽然近年来越来越多的高职院校开始重视英语语法教学，但受生源结构复杂、教学目标不明、教学方法不恰当、语法教学资源建设滞后等因素的影响，我国高职院校英语语法教学的总体水平仍旧处于较低状态，学生的学习积极性不高、语法教学脱离实际、教学方法脱离时代等情况的广泛存在便是这一认知的最好证明，这些都为交互式教学法在高职英语语法课中的应用提供了契机[1]。

2高职英语语法课开展交互式教学的策略

为了改变高职英语语法课开展现状，本文提出了以下三方面高职英语语法课开展交互式教学的策略。

2.1师生交互

交互式教学的开展核心在于加强教学过程的沟通与交流，由此学生便能够更加积极的参与到英语语法学习中，而这一目标的实现首先便需要开展高质量的师生交互。具体来说，英语教师必须综合掌握学生的英语语法水平，由此实现的由易至难引导，便能够真正实现师生间的英语交流，学生也将由此获得英语语法的应用契机。例如，在虚拟语气这一英语语法重点的教学中，传统的教学多会使用较为生涩、不易理解的例子，而笔者在考虑学生的英语语法掌握情况后，则采用了较为容易理解的简单句子与学生进行沟通，如“If you wouldnt. Dont you think homework useful？”等，而这些就使得学生在听得懂前提下真正参与到虚拟语气知识点的学习中，而在与学生开展简短的讨论交流后，笔者便结合刚刚的提问进行了虚拟语气用法与使用规则的归纳，这就保证了英语语法教学尽可能处于学生的认知范围以内，学生对英语语法的系统掌握自然便获得了较为有力支持。

2.2生生交互

除了实现师生之间的交互外，交互式教学的开展还应实现高职英语语法教学中的生生交互，本文建议相关英语教师结合教学情境开展这一教学。为了保证教学情境能够较好服务于学生间的交互，英语教师需要尽量选择高职学生感兴趣的事物、话题，由此学生英语语法学习的积极性和主动性也才能够得到保证，由于兴趣的驱使将大大提升学生的参与和表现欲望，这就使得英语语法的教学有效性能够得到较好保障。例如，在经过调查了解到笔者所执教学生多数拥有动漫领域的爱好后，笔者便专门制作了一些结合语法知识点与动漫常识的问题卡片，并引导学生通过抽取开片分小组开展沟通，由于问题卡片所涉及的内容为学生的兴趣沟通提供了契机，這就学生均较为踊跃的参与到了语法相关的沟通交流中，而笔者在生生交互过程提供的适当帮助，则使得学生能够最大限度实现英语语法知识的巩固与应用能力提升[2]。

2.3人机交互

师生交互和生生交互属于交互式教学法的较为传统应用，而随着计算机、智能手机逐渐成为我国高职学生的标配，人机交互也能够较好服务于高职英语语法教学，结合微课开展交互式英语语法教学便是不错的选择。例如，在深入了解微课在高职英语语法教学领域的应用价值后，笔者便建立了专门用于微课教学的微信公众号，并每周固定时间为学生推送英语语法自学内容，学生由此就能够应用智能手机随时随地开展英语语法知识的学习和问题的解答，这一过程便有效消除了很多高职学生在英语语法学习中存在的紧张情绪。同时，在微信公众号的支持下，学生也将获得新的问题解决渠道，由此学生便能够在人机交互的支持下实现自身语法薄弱部分的强化学习。值得注意的是，在结合智能手机开展高职英语语法教学人机交互中，英语教师还可以借此契机开展翻转课堂教学，这样学生便能够真正成为高职英语语法教学的中心，交互式教学中的师生交互、生生交互水平也将实现进一步提升，由此可见翻转课堂教学、微课、交互式教学之间存在的多种可能性。

综上所述，交互式教学能够较好服务于高职英语语法教学。而在此基础上，本文涉及的虚拟语气、结合语法知识点与动漫常识的问题卡片等教学实例，则证明了研究的实践价值。因此，在相关领域的理论研究和实践探索中，本文内容便能够发挥一定程度的参考作用。

参考文献：

[1]张雅宁.浅谈高职英语语法教学的问题及对策[J].时代教育，2017（13）：170.

[2]于春元.基于高职英语语法课堂的微课选题与设计[J].商丘职业技术学院学报，2016，15（03）：85-87.endprint