高职钳工实训教学中创造性思维能力培养

姜文

【摘 要】新形势下，社会的发展越来越迅速，各行各业对于人才的需求越来越大，也越来越高。高职院校是技术人才培养的重要基地。但是，由于受传统观念的影响和制约，教师在实际的教学过程中，仍然会存在很多的问题。因此，在未来的教学中，教师应该积极引进先进的教学技术和理念，对教学模式进行不断的改进和创新，提高学生的整体水平，从而为社会培养出更多优秀的技术人才。

【关键词】高职；钳工实训教学；创造性思维能力；培养

在各大高校教学过程中，加大对创新思维能力培养的重视程度，不仅可以全面提高教学水平和质量，还对学生未来发展有着很大的促进作用。在高职院校的发展过程中，开展钳工实训教学，主要目的就是在保证理论课程可以顺利完成的基础之上，不断培养学生的创新思维能力，提高学生的钳工基本操作能力，从而最终成为一个技能型人才。在这种情况下，本文对高职钳工实训教学中创造性思维能力培养进行了简单分析，希望对相关人员有帮助。

一、创造性思维能力培养的意义和特点分析

（一）创造性思维能力培养的意义分析

对于创造性思维而言，其最早出现在19世纪90年代，随着社会的不断发展，深受广大专家学者的青睐，因此也被广泛的应用。但是，时至今日，仍然没有对创造性思维进行统一的界定。通过对各种界定进行分析和研究，可以将创造性思维看作为一个过程，或者是一种状态，在人们发展的过程中，将感知记忆作为基础，从而实现探索的目的。

（二）创造性思维能力培养的特点分析

在各大高职院校钳工实训教学过程中，加大对学生创造性思维能力培养的重视程度，其具体特点如下：

第一，独创性特点。在实际的教学过程中，不断对学生进行创造性思维能力培养，能够确保学生思维不会受到传统观念的束缚和影响，学生可以在成长过程中，对传统定义以及方式可以根据自己的想法进行不断改进和创新，从而全面提高学生的综合能力。

第二，联想性特点。对学生进行创造思维能力培养，可以使学生在面临困境的时候，其思维可以快速的向纵深方向发展，让学生具备较强的联想能力，在思考问题时可以更加的缜密，对学生综合能力的提高有着很大的作用和意义。

第三，灵活性特点。所谓的创造性思维主要就是不断突破传统的束缚，在实际的学习过程中，不在只是单纯依靠课本知识以及教师的传授，而是对问题进行深入的分析和思考，让思维变得更加灵活，提高自身的整体水平。

第四，综合性特点。培养学生的创造性思维能力，可以让学生通过自身的思维对全局进行把控，不断对问题进行转变和分析，从而让问题变得更加简单。此外，创造性思维能力还具有一定的求异性特点。由于人的思维在不断的拓展和创新，常常处于天马行空的状态，但是，在实际的学习过程中，学生也能够在遇到问题时举一反三，让思维变得越来越灵活，从而为学生的未来发展打下一个良好的基础。

二、高职钳工实训教学中创造性思维能力培养

（一）不断激发学生的学习兴趣

教师在钳工实训教学的过程当中，要想不断培养学生的创造性思维能力，就要不断激发学生的学习兴趣，从而全面提高学生的综合能力和水平，为学生的未来发展奠定良好基础，具体分析如下：

第一，不断提高学生的学习积极性。在高职钳工实训教学当中，教师除了要不断改变传统的思想观念和教学模式，还要根据学生的学习情况，调动学生的学习积极性，让学生可以主动参与到钳工实训教学活动中，不断培养学生的綜合水平和自身素养，促进学生的未来发展。比如：在实际的钳工教学过程中，在制作“凸凹对配”这一工件的环节中，通常情况下，教师会依照课程大纲以及相关规定，对学生的操作进行要求。同时，教师在实际的钳工课程讲解时，只是教授学生一些操作过程中应该注重的细节和知识点，而学生也只是被动的接受教师教授的理论知识。采用这样的方法，不仅不利于学生创造性思维能力的提高，还会制约学生独立思考能力。因此，在实际的教学中，教师要将“凸凹对配”的制作过程分为凸件、凹件、凸凹配合三个阶段，分批次的完成教学任务，从而进一步培养学生的创造性思维能力，促进学生的未来发展。

第二，为学生营造良好的学习情境。在钳工实训教学过程中，教师要根据学生的实际情况，制定出一套符合学生未来发展的教学计划和方案，主动与学生进行互动交流，为学生营造一个良好的教学环境，让学生可以在轻松、愉快的环境中学习，不断激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生可以主动融入到实际的钳工实训教学活动中，提高学生的自身水平。通过为学生营造一个良好的学习环境，不仅可以提高学生的自身素养和综合能力，还能够不断培养学生的创造性思维能力。

（二）不断培养学生自主学习能力

受传统教学观念的影响和制约，在高职钳工实训教学中，教师经常采用“灌输式”或者是“填鸭式”教学模式，这样很大程度上制约了学生的创新思维能力发展。因此在教学的过程当中，教师要以学生为主导，让学生成为学习的主人，而不是成为学习的奴隶，只有这样才可以促进学生的创造性思维能力。在学生学习钳工课程时，教师要适当对学生进行提问，让学生对说出对同一问题的不同见解，比如：在实际的钳工实训教学过程中，当遇到问题时，教师不要对学生提出的问题进行及时解答，而是要积极的引导学生主动思考，让学生对问题进行探索、分析和研究，这样，不仅可以提高学生的综合能力和自身素养，还可以让学生创造性思维能力得到进一步的提高，从而为学生的未来发展奠定坚实基础。

（三）不断培养学生的发散思维和聚合思维

所谓的发散思维以及聚散思维，实质就是一个从一到多过程，在实际的钳工实训教学教学过程中，教师一定要加大对学生创造性思维能力的培养，积极引导学生的发散思维以及聚合思维，不断提高学生的综合能力和水平，从而为学生的未来发展奠定坚实基础。在传统的钳工实训教学中，通常情况下，教师只注重培养学生动手能力，这样对学生的发展有着很大局限性，不利于学生的良好发展和进步。因此，教师在实际的钳工实训教学过程中，应该不断培养学生的发散思维。比如：教师在教训过程中，教师可以让学生观看模型，引导学生独立思考操作方式，从多个角度进行分析和思考问题，找寻答案，通过这种方式，不仅可以提高学生综合能力和水平，还能够不断培养学生创造性思维能力，从而为学生的未来发展奠定良好基础。

三、结束语

新时期下，科技在不断的进步，很大程度上推动了社会的良好发展。对于各大高校的钳工实训教学工作而言，教师应该迎合时代的发展，跟上时代发展的步伐，积极引进先进的教学模式和理念，对教学过程的本质进行探索和研究，不断总结经验，从而进一步提高教学的质量和水平。在高职钳工实训教学过程中，教师应该加大学生创造性思维能力培养的重视程度，确保学生可以全面提高自身素养和综合能力，从而逐渐成为一个具有较强专业性的技术人才。

参考文献：

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